Таҳлили психологии дарс: усулҳои асосӣ

Дар адабиёти илмӣ дар айни замон шумораи зиёди принсипҳои таҳияшуда, ки дар асоси он таҳлили психологии дарсҳо гузаронида мешавад. Мушкили он аст, ки мансабҳои ҳозиразамон аз як низоми соддаи монополия ва якҷониба дур нест, он бояд якчанд вазифаҳои рушдро иҷро кунад. Барои ҳамин, ҳар як муаллим имконият медиҳад, ки чунин шаклҳо муайян карда шавад, ки он барои қабули парадигма ва вазифаҳои интихобшуда бештар мувофиқ аст.

Психологї тањлили дарс чун тамоми падидаи, соҳиби се нақшаи асосӣ ва ҳатмии. Биёед, дар бораи хусусиятҳои худ ба таври муфассал зиндагӣ кунем.

Дар аввал нақшаи таҳлили (психологӣ), вобаста ба маориф, ташаккул ва рушди шахсияти донишљўѐн. Илова бар ин, диққати зиёд бояд ба таъсиси ҷаҳонбинии, пардохт тамоюлњои арзишнок ва ахлоқи. Бинобар ин, таҳлили психологии дарс бояд таҳлили умумии педагогикӣ дошта бошад, ки дар он ҷанбаи асосии мактуб ба ҳадафҳои таълимӣ ва умумӣ вуҷуд дорад. Табиист, гурӯҳи аввал бояд диққати бештар диҳад.

Дар нақшаи психологӣ, таҳлили нуқтаҳои зерин дар дарс чунин аст:

• Таъсири эътибори муаллим оид ба ташаккули муносибати мусбии иҷтимоӣ;
• Мавҷудияти мавод, ки ба инкишофи мавқеи фаъоли ҷомеаи шаҳрвандӣ мусоидат мекунад, ҳимоя ва ҳимояи онҳо;
• Раванди таълим дар насли наврас дар ҳисси масъулият, омодагӣ ба ҳамкорӣ;
• Муаллим бояд шароитро барои ташаккул додани ахлоқии солим, якҷоя бо ҳадафи муҳими синф;
• Талабагон бояд мавзӯи омӯзиши шахсии худ шаванд.

Таҳлили методологии педагогии дарсҳо ба таҳлили курс худбоварӣ хоҳад дошт. Ин асос барои ҳадафҳо, вазифаҳо, мазмуни дарс, истифодаи аст, воситаҳои таълимӣ, ташкилот ва ғайра. Дар раванди таҳлил, лаҳзае, ки ин дарс ба сатҳи омодагии донишҷӯён ва сатҳи донишҳои онҳо мувофиқ меояд, зарур аст.

Илова бар ин, таҳлили табиати психологӣ бояд ҳатман дар таҳлили маводҳои назариявӣ, рушди фаъолияти зеҳнии донишҷӯён дар раванди таълим, таҳлили усул ва усулҳои кор ба хусусиятҳои физикӣ ва синну солии ин гурӯҳи донишҷӯён анҷом дода шавад.

Таҳлилҳои психологии дарсҳо инчунин нақшаи сеюм - муошират доранд. Ин маънои онро дорад, ки донишҷӯ дар маркази достон ҳамчун мавзӯи фаъолияти таълимӣ қарор дорад. Аз ин рӯ, таъкид бояд ба талаботи идрок ва коммуникативї он дода, дар шароити ташаккули малакаҳои, фаъолияти rechemyslitelnoj, рушди малакаҳои коммуникатсионӣ, бо назардошти хусусиятњои психологї инфиродӣ ва ғайра. Ҳар як донишҷӯ бояд вазифаи тарбиявӣ, алоқа бо муаллим ва дигар донишҷӯён дар синф бошад.

Бинобар ин, таҳлили психологии дарсҳо (математика, забони русӣ, адабиёт, ҷуғрофӣ, фарҳанги ҷисмонӣ ва ғайра) бояд ҳатман нақшаҳои таъкидшударо дар бар гиранд. Муаллим бояд механизми такмили ихтисоси педагогиро бо мақсади баҳодиҳӣ, дурустӣ ва бевоситаи кӯшишҳои худро мутобиқи параметрҳои интихобшуда истифода барад. Он бояд "худшиносии касбӣ" -и муаллим, мавзӯи фаъолияти педагогӣ ва инчунин шахсеро, ки барои таҳсилот ва тарбияи насли одамизод масъулият дорад, оғоз кунад.