Мафҳуми идоракунї дар маориф

Мафҳуми умумии назорати аст, ки бо як функсияи ташкил алоқаманд системаҳои (биологї, техникӣ, иҷтимоӣ) барои таъмини бехатарии худ, ки ба нигоҳ доштани як ҳолати фаъол ва мусоидат намудан ба татбиқи мақсад фаъолияти барнома. Вақте ки таълим донишҷӯёни донишгоҳҳои омӯзгорӣ, идоракунии аст, ки дар замима ба системаи маориф муроҷиат мекунад: мактабҳо, пеш аз мактабҳо, марказҳои таҳсилоти иловагӣ ва ғайра Консепсияи идоракунии аст, на танҳо ба омӯзиш назариявӣ ва таъмин бо ёрии вазифањои идоракунї дар семинарҳо, вале дар доираи амалияи педагогӣ иҷро шуда истодаанд. Донишҷӯён имконияти омӯхтани ва тасвир сохтори идоракунии муассисаи таълимие, ки ба онҳо касб таълимоти худ сар дошта бошад, ва дар давоми ҳисоботӣ нисбат ба якчанд системаҳои, сохтор ва самаранокии онњо.

Мафҳуми назорати арзиши аз ҷумла беш аз вақте ки принсипҳои назоратӣ омӯхта мешаванд, i.e. мегардад касоне, ғояҳои таъсис ва қалъаҳо, ки ба муайян намудани самти фаъолияти дахлдорро:

- Принсипи ягонагии фармони ва collegiality, ки дар он сардори муассиса дар асоси қарори коллективи асос, ҷалби ташкили идоракунии ҳамаи иштирокчиёни раванди таълим бо ёрии шӯрои омӯзгорон, таъсис аз ҷониби Шӯрои, волидон ва ғ

- принсипи илмӣ, ки дар он раванди назорати аст, сохта такя ба дониши илмӣ, тадқиқотӣ ва навовариҳо дар соҳаи идоракунии.

- Принсипи банақшагирӣ. Дар ин ҷо ба мафҳуми идоракунии ҳамчун раванди татбиқи нақшаи вақт, яъне баррасӣ, Ин консепсияи технологӣ тақсимоти нақшаи ба марњалањои, ва мӯҳлатҳои мегардад.

- Принсипи ҳавасмандгардонӣ, вақте ки сари дастгирӣ ҳангоми кор дар тамоми намуди ҳавасмандгардонӣ тобеъон њавасмандї, миннатдорӣ, ҳамду сано, мукофотпулӣ, ноумедӣ ҳалим, рақобат, ва ғайра

Дар синфхона, хонандагон ёд фарқ байни мафҳуми идоракунӣ ва идоракунии системаи. Истилоњи «идоракунии» ҳамеша бо ягон системаи таносуб. Охирин як комбинатсияи қитъаҳои алоҳида ва ё унсурҳои, ки дар пайвастагии доимї алоќаманд аст. Консепсияи идоракунии аст, ки ба фароҳам овардани шароити на танҳо барои ҳифзи низоми маориф, балки низ тарҷума онро ба нав, сифати комил бештар. Ба мафҳуми «идоракунии» дар бар мегирад, раванди нигоњдорї ва рушди як унсури ягонаи, на ба тамоми система. Дар etymology мӯҳлати диққатамонро ба таркиби калимаи «даст» ва «гардонандаи", ки нишон медиҳад муносибатҳои шахсӣ дар сохтори элементҳои алоҳида, дар ҳоле ки назорати аст, ҳамеша ба субъектҳои ва объектҳои раванди таълим дахл нест.

Дар системаи маориф метавон ҳамчун ҷамъоварии муассисањои гуногуни таълимї, ки фаъолияти принсипҳои умумии ҳам давлатӣ ва таълимӣ ворид карда мешавад намояндагӣ мекунанд. шабакаи муассисањои таълимї таъмин менамояд:

- таълиму тарбияи кўдакони синни томактабї;

- тањсилоти миёнаи умумї;

- ғайрирасмӣ таълим ва тарбияи кўдакони синну соли гуногун;

- тањсилоти илмї ва илмию техникї касбӣ;

- маълумоти миёнаи махсус;

- маълумоти профил олї;

- бозомўзии кадрњои илмию педагогї, ки;

- баланд бардоштани сатњи тахассуси муаллимон.

консепсияи назорати инчунин метавонед ба таълим аст, ки дар як синфи алоҳида ташкил истифода бурда мешаванд. Муаллим бояд қодир на танҳо ба роҳбарӣ кўдакон, балки низ барои идора кардани раванди таълим коллективӣ бошад. Аз ин рӯ, дар ҷараёни «Идоракунии системаҳои таълимӣ», хонандагон омӯхта на танҳо барои идора кардани ташкилоти, балки низ ба омӯзиши психология ҳамкорӣ инсон дар дастаи техникаи назорати муносибатҳои, ҳалли муноқишаҳо татбиқи тарзи идоракунии гуногун дар басомадҳои гуногун.