Фаъолияти иљтимої - ин чӣ аст? Асосҳои жазои

Томактабї жазои нақши муҳим дар рушди кӯдакон бо мушкилоти ҷиддӣ солимии равонӣ мебозад.

марњилањои рушди

Таҳқиқот дар соҳаи таълиму тарбияи кўдакони синни томактабї маъюб шадиди зењнї, имконпазир фарқ се:

1. Рушди педагогикаи ислоњї аз соли 1930 то соли 1978. Дар ин вақт, захирашуда таҷрибаи таълим, омӯзиши хусусиятҳои равонї-педагогї ва клиникии ҳолати кӯдакон рўњї retarded давраи томактабӣ, омода кардани заминаи ҳуқуқӣ, адабиёти илмӣ ва методӣ барои офаридани махсуси ислоҳӣ пеш OP.
2. Навсозии мазмуни фаъолияти ислоҳӣ ва таълиму тарбия дар муассисаҳои томактабӣ барои кӯдакони дорои маълулият зеҳнӣ, аз соли 1978 то соли 1992.
3. Тамоюл барои муайян аввали ихтилоли зеҳнӣ дар кӯдакони синни томактабӣ, ислоҳ равонї-педагогї вайронкунии, пайвастшавиро ба раванди таълим аз падару модарон (1992 - имрӯз).

Formation фаъолияти њифзи дар муассисаҳои томактабӣ

Таҳлили давраҳои бештар ташаккули он бошад.

Дар аввал нақши махсуси бозидаи назарияи Л. С. Vygotskogo. Дар thirties асри гузашта дар Русия ба он қонунҳои асосии ташаккули хотир кўдак зоҳир шуд. Тадқиқот дар он вақт гузаронидашуда нишон дод, ки ба ташаккули вазифаҳои равонӣ олии инсон пас аз таваллуд ба амал меояд. Дар ин раванд аз ҷониби муҳити иҷтимоӣ, таълимӣ ва маориф таъсири мусбат мерасонад. Дар натиҷа, омӯзгорон маълумот қодир ба арзёбии муносибати омилҳои биологӣ ва иҷтимоӣ дар рушди кӯдак томактабї буданд, асосҳои фаъолияти њифзи буданд.

рушди дохилӣ кӯдакони синни томактабӣ ба назарияи таълим

Олимон муайян кардаанд, ки ба ташаккули тадриҷан дониш кӯдакони синни томактабӣ аз ҷониби васеъ намудани имкониятҳои хос дар он. Назарияи L. С. Vygotskogo роҳ дод, омӯзгорон ба чинанд, то техникаи нави фаъолияти њифзи муассисаҳои томактабӣ.

равоншиносон Шӯравӣ D. Б. Elkonin, А. Н. Leonteva нишон дод, ки омӯзиш аст, танҳо омили пешбари дар ташаккули иктишофї нест, ки рушди равандҳои равонӣ, балки низ дар рушди фаъолияти эҷодии кӯдакони синни томактабӣ. Дар натиҷаи кори дароз гурӯҳи омўзгорон дар муносибати наздик бо психологҳо пайдоиши дар нимаи дуюми асри гузашта буд, рушди таълими педагогӣ томактабӣ.

Аҳамияти рушди омӯзишӣ барои жазои

Чунин усули таълими кўдакони синни томактабї рўњї retarded дар соли 1975 пайдо шуд. Ин буд, ки дар ин вақт махсус дар Маскав кушода шуд томактабї, ки барои кӯдакони дорои маълулият зеҳнӣ. Дар ҷараёни таҳқиқот аз он пайдо шуд, ки ба рушди ғайримуқаррарӣ намудани ислоҳ, танҳо имконпазир аст, вақте ки рушди таълим, татбиқи назарияи давраҳои ҳассос. Kid дорои ихтилоли рушд, талаб Гӯшдории муфассал ва саривақт педагогӣ. Самаранокии чораҳои ислоҳӣ ва таълимӣ вобаста вақте ки кор сар шуд. фаъолияти иљтимої - ин тарбия ва рушди кўдакон аст. Мушкилоти пештар муайян карда мешаванд, таҳия барномаи барои бартараф намудани онҳо, ба эҳтимоли зиёд аст, ки ба ислоҳ хоҳад натиҷаҳои мусбат доранд.

Барномаи тарбияи кӯдакони синни томактабӣ рўњї retarded

Он дар соли 1976 ба табъ расид. Илова бар ин, ба эҷоди усулҳои таълим ва омўзиш, тавсияҳои мушаххас барои татбиќи онњо дар муассисањои таълимии томактабї барои кўдакони дорои вайрон рушди зеҳнӣ тањия шудааст. Дар як техникаи он қайд кард, ки фаъолияти иљтимої - ин қисмати Defectology аст, ки тахассус дар масоили рушд ва тањсилоти кўдакон фикрронӣ, retarded.

Дар охири асри 20, тадқиқотӣ дар соҳаи педагогика идома дорад. бозомўзии аз ҷониби омӯзгорон жазои, равоншиносон кўдак гузаронида шуд. Дар натиҷаи як гурӯҳи психологҳо ва омўзгорон томактабї таъсис додани назарияи равиши фаъолияти ба рушди шахсии кўдак томактабї буд. Дар муҳаққиқони якчанд маҷаллаҳои илмӣ, ки дар он, ки ба фаъолияти њифзи зикр гардид, нашр кардаанд, - он аст, ки ҳукми нест, балки баҳонае аз таҳкими фаъолияти омўзгорон. Ин дар солҳои 80-уми асри гузашта ва барномаи махсус таҳия тарафи О. P. Gavrilushkinym, Н. Д. Sokolovym, ки барои таълиму тарбияи фарзанд рўњї retarded синни томактабї зоҳир шуд.

ин самти муҳими фаъолияти педагогї, муносибати ҳамаҷониба ба рушд ва тањсилоти кўдакони имконияташон маҳдуд зеҳнӣ аст, - он ба он аст, ки фаъолияти таъминоти иљтимої дахл дорад. Ба диққати оид ба фароҳам овардани шароити муносиби барои ташаккули фаъолияти кўдакон буд. барномаҳои таълимӣ пешбинӣ шудааст, барои рушди кўдакони синни томактабї аз 3 то 8 сол. Онҳо пешниҳод карданд, ки муайян ва ислоҳ намудани шахси кӯдак маъюб зеҳнӣ.

Тамаркуз рӯи муносибати маљмўї ба фаъолияти кўдакон бо вайрон кардани рушди зеҳнӣ.

Дар хусусияти фаъолияти њифзи кўдакон

Пас, чӣ гуна фаъолияти њифзи аст? Муайян нишон медиҳад, ки пеш аз ҳама бо системаи фаъолият оид ба бартараф намудани вайроншавии равонӣ дар кӯдакони синни томактабӣ ба сару, кӯмак ба ин кӯдакон мутобиқ ба муњити иљтимої. Илова бар ин, ба бозиҳои нақши-анъанавии бозиро дар томактабї истифода бурда, диққати махсус ба фаъолияти графикӣ дода мешавад. Кўдаконе, ки доранд, мушкилоти ҷиддӣ бо хадамоти иктишофї, омӯзгорон ва равоншиносон ҷалб дар тарҳрезӣ, ки онҳо пешниҳод синфхона дар sculpting, рангубор. Дар ҷараёни чунин фаъолияти ба рушди малакаҳои муҳаррики хубе дар кӯдакони синни томактабӣ, рушди дастгоҳи Вокэл аст, ташкил кардани малакањои коммуникативї муошират. Ҳатто бо маъюбии сахт рушд, бо равиши рости омӯзгорон ва равоншиносон, ташаккули имконпазир консепсияіо риёзӣ ибтидоӣ, инчунин гузоштани асосҳои рафтори дар ҷомеа.

фаъолияти иљтимої муосир

Ин тадқиқоти фаъолияти њифзи дар лаҳзаи? омўзгорон ва равоншиносон Диққат ҷалб ҷустуҷӯи шаклҳо ва усулҳои кор бо кўдакони синни томактабї, ки дур куфру ҳамтоёни худ дар рушди зеҳнии нав. Асосан, ҳамчун шакли дастгирии барои таъмини кӯдакони синни томактабӣ ислоҳӣ бо мушкилоти дар рушди зеҳнӣ мебошанд томактабї ислоҳӣ махсус. Ин аст, ки хуб таҳия сухани терапияи. Жазои таҳти барномаҳои махсус, аз тарафи Вазорати маориф, ки дар муносибатҳои наздик бо омӯзгорони ҷомеаи тиббӣ, равоншиносон кўдак.

Тадқиқот дар Федератсияи Русия барои жазои

Таҳқиқотҳои ҳозиразамон гузаронида дар соҳаи педагогика ислоҳӣ, пеш аз ҳама дар бораи таъсиси як консепсияи махсус ошкор аввали мушкилоти, таъмини саривақтии ислоҳ равонї-педагогии инҳироф муайян дар рушди равонӣ кӯдакони синни томактабӣ равона карда шудааст. Барои кор мутахассисони ба самаранок, педагогӣ ислоњї бояд дар якҷоягӣ бо Институти маорифи оила таҳия шудааст.

Истифодаи оила ва муносибати иљтимої ба ташхиси барваќтии зеҳнӣ томактаби маънои дастгирии пато- мутахассис. Баъд аз муайян кардани мушкилот аст, ки масъалаи toddler омӯзиши минбаъда ҳал карда мешавад. Ин биёфарид як комиссияи махсус, ки дар бар мегирад, на танҳо мутахассисони соҳаи тандурустӣ, балки низ терапевт, мураббии, терапевт, равоншинос кўдак. Агар тасдиқаш кард, ташхиси тиббӣ, ошкор намудани ҷиддии равонӣ нуќсонњо preschooler ба таълим ва омодасозии минбаъдаи махсус дар як томактабї махсус фиристода мешавад.

Вазифањо Oligophrenopedagogics томактабї

Мавзӯи асосии фаъолияти њифзи томактабӣ омӯзиши параметрҳои назариявии таълиму тарбияи фарзанд рўњї retarded аст. Ин аст, ки дар ин синну сол ба ташаккули босуръати бештар аз хосиятҳои ва хусусиятҳое, ки табдил инсон будан биологӣ аст. Дар ин марҳила рушд, биёфарид асоси, ки барои ташаккули минбаъдаи малакаҳои махсус ва азхуд фаъолияти гуногун зарур аст.

Илова ба хислатҳо ва хосияти psyche кӯдакон, ки дар муайян кардани хусусияти рафтор, ташаккули муносибати ҷаҳон ва табиат аст. Агар дар ин муддат шумо наметавонед пурра ислоҳ рушди зеҳнии кӯдак, он манфӣ ба рушди минбаъдаи он таъсир мекунад.

хулоса

Жазои ба наздикӣ ҷалб диққати равоншиносон ва омӯзгорон, ҳамчунин кӯдакони дорои маълулият шадид дар инкишофи зеҳнӣ мегардад, мутаассифона, бештар ва бештар аз ҳар сол. Дар давлатии бисёр томактабӣ доранд равоншинос, як муаллим, як терапевт суханронӣ. Вазифаи онҳо ин аст, ки ба муайян кардани марҳилаҳои аввали мушкилот бо сухан, хотира, консентратсияи ва ғайра. D. аст касбии ин кормандон вобаста аст ё не, сари вақт инҳироф дар рушди зеҳнии кӯдакони синни томактабӣ ошкор шуд. Мушкили асосии он аст, ки бисёре аз омилҳои манфии вобаста ба ин акидахо, тўлонї.

ГЭФ насли дуюм, љорї дар муассисањои тањсилоти томактабї, бо мақсади ташхиси аввали ќобилияти эљодии кўдакон. Бо муносибати ҷиддӣ муаллимон ба стандартҳои нави таҳсилоти федералӣ, махсусан барои муассисаҳои давлатии томактабӣ ба дурӯғ, мумкин аст, ки ба зудӣ муайян намудани гурўњи кўдакони дорои акидахо, таъмин намудани онҳо бо кӯмаки имконпазир бошад, ба оварад барои кор бо чунин мутахассисони томактаби: табибон, равоншиносон, логопедњо.