Тарбияи ҷисмонӣ: мақсад, вазифаҳо, усулҳо ва принсипҳои. Принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ кӯдакони томактабӣ: хусусиятҳои ҳар як принсипи. Принсипҳои Системаи тарбияи ҷисмонӣ

тарбияи ҷисмонӣ аз синни хурдсолӣ - Дар соҳаи маориф имрӯза яке аз самтҳои асосии тањсилот ба шумор меравад. Акнун, ки кўдакон сарф қариб ҳамаи вақти озоди ман дар компютер ва телефонҳои, ин ҷанбаи махсусан муҳим мегардад. Баъд аз ҳама, шахсияти мутаносиби, аст, ки бо мақсади таълим ва тарбияи муосир - на танҳо як қатор дониш ва малака, балки ба рушди хуби ҷисмонӣ ва саломатии ин рӯ хуб аст. Ин аст, ки чаро он муҳим аст, ки ба бидонед, принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ, мақсад ва вазифаҳои он. Чунин дониши ҳар падару модар барои иштироки фаъолона дар рушди шахсияти солим фарзанди худ бо марҳилаи томактабӣ ва кӯмак ба рушди дуруст кӯмак хоҳад кард.

тарбияи ҷисмонӣ: мақсад, вазифаҳо, принсипҳо

тарбияи ҷисмонӣ - раванди таълим, ки мақсади он ташаккули малакаҳои автомобилӣ кўдак, хислатҳои равонї-ҷисмонӣ худ, инчунин ба ӯ кӯмак кунад, дар он Ҷасади Ӯ комил аст.

Мақсади ин самт тарбияи баркамол, кўдакони ҷисман комил, ки ба монанди меҳрубонӣ некй кунад, кореро, эҷодкорӣ дар сатҳи баланди сифати мазкур аст. тарбияи ҷисмонӣ аст, ки ба ҳалли мушкилоти ба монанди равона:

• тандурустӣ;
• маориф;
• таълимї.

Бењтар намудани кўдак афзалиятнок барои раванди таълим ба шумор меравад ва баланд бардоштани тандурустӣ ва ҳифзи ҳаёти кўдак равона карда шудааст. Ҳамчунин дохил аст, ки ба рушди мутаносиби psychomotor, беҳтар намудани дахлнопазирии воситаи сангдилӣ, инчунин баланд бардоштани самаранокии. Мушкилоти тандурустї тарҳрезӣ шудаанд:

• кӯмак ташкил бирез дуруст, қат сутунмӯҳраам, аз бияфзудааст ҳамоҳанг;
• рушди arches аз пиёда;
• тақвияти дастгоҳи даста-articular;
• танзим рушди иқтисодӣ ва массаи устухон;
• рушди мушакҳои аз рӯи, бадан ва ҳамаи мақомоти дигар.

ҳадафҳои таълимӣ доранд, пешбинӣ шудааст ба ташкил малакаҳои автомобилӣ, инчунин оид ба рушди хусусиятњои равонї-ҷисмонӣ ва қобилияти автомобилгард. Он низ дар бар мегирад, ки хариди системаи муайяни дониш дар бораи машқҳои варзишӣ, сохтори онҳо ва он чиро, ки функсияи фароғатӣ барои бадан аст. Кӯдаке, ки дар раванди таълим набояд аз амалҳои ҷисмонии худ огоҳ бошанд, ёд истилоҳоти, физикӣ ва фазоии, инчунин ба даст овардани дониши зарурӣ дар бораи иҷрои дурусти ҷунбишҳои ва машқҳои варзишӣ, ба ислоҳ дар хотираи, ҳамчун объектҳои ном, снарядҳо, манфиатҳо, ва ба ёд чӣ тавр истифода бурдани онҳо. Ӯ бояд ба бадани ӯ ва раванди педагогї пешбинӣ ба ташкил, дар инъикоси шахсии ӯ донист.

мушкилоти таълимӣ дар ташаккули қобилияти истифодаи оқилонаи дурӯғ машқи ҷисмонӣ дар фаъолияти худидоракунии автомобилӣ, инчунин мусоидат ба даст овардани файз, чандирӣ ва expressiveness ҳаракати. хислатҳо омӯзонида ба монанди истиқлолияти, ташаббускор, эҷодкорӣ, худидоракунии ташкилот. Ташкил маориф хислатҳои гигиенӣ, инчунин дастгирии carers дар ташкили бозиҳои гуногун. Ҳадафҳои таълимӣ дохил фароҳам овардани шароити мусоид барои ташаккули хусусиятҳои шахсии мусбат, оғози пояҳои ахлоқии он ва хусусиятҳои ирода, талқин фарҳанги эҳсосоти ва муносибати эстетикии ба машқҳои варзишӣ.

Дар ҳалли ҳамаи мушкилот дар ягонагӣ калиди ба ташаккули як мутаносиб, шахсияти ҳамаҷониба рушдкарда мебошад.

Принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ доранд, то аз шакли методї асосии раванди таълим, ки дар талаботи асосӣ барои мундариҷа, тарҳрезӣ ва ташкили ҷараёни таълим ва методӣ изҳори дод.

маориф мутаносиби ҷисмонӣ эҳтимолан дар якҷоягӣ obschepedagogicheskih принсипҳои дидактикї ва қонунҳои аз самтњои таълими махсус.

Принсипҳои педагогӣ умумї: огоҳӣ, фаъолият ва мунтазам такрор

Принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ кӯдакони синни томактабӣ асосан ба таълими асосӣ, ки дар расидан ба ин ҳадаф кӯмак хоҳад кард асос ёфтааст. Танҳо ба ягонагии тамоми ҷузъҳои таъмин инкишофи кӯдак дар сатҳи рост. Пас, принсипҳои асосии тарбияи ҷисмонӣ кӯдакони синни томактабӣ дар асоси педагогї умумӣ:

1. Принсипи ният дорад барои баланд бардоштани сатҳи огаҳӣ дар бораи муносибати оќилона кӯдак ба машқҳои варзишӣ, инчунин бозиҳои ОРУ. Даст асоси мухолифин ҳаракатҳои омӯзиши огоҳӣ дарсдиҳии. Дар дониши ҳаракатҳои технология, тартиби иҷрои онҳо, инчунин худи шиддати мушакҳо ба бадани ӯ дар кўдак ташкил инъикос ҷисмонӣ.
2. принсипи фаъол маънои рушди хислатҳо, ба монанди истиқлолияти, ташаббускор, эҷодкорӣ.
3. Принсипи мунтазам ва пайгирона. Бо ишора ба принсипҳои асосии тарбияи ҷисмонӣ дар асоси таълимот, ба ёд дараҷаи аҳамияти ин ҷумла аст. Он барои ҳар як намуди самтҳои маориф ҳатмӣ мебошад: ба беҳтар намудани малакаҳои автомобилӣ ва эҷоди як ҳолати сангдилӣ. Ин муносибати мунтазами дониш ва малакаи таъмин менамояд. Машқҳои омодагӣ ва таъминоти дар система имкон медиҳад, ки оғои нав, он гоҳ, такья оид ба он, ки ба оянда, мушкил бештар меравам. Ин принсип мунтазамии, давомнокии ва омӯзиши мунтазами тамоюли дар давраи синни томактабӣ амалӣ мегардад.
4. Принсипи такрори малакаҳои автомобилгард. Тавре дар бораи принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ кӯдакони синни томактабӣ, ин бояд дар рӯйхати муҳимтарин зикр. Ин такрори ҳаракатҳои аст ва имкон медиҳад, ки азхудкунии ташаккули малакаҳои автомобилгард. Танҳо он вақт метавонем ќолибњои динамикӣ тавлиди. Низоми такрор аст, дар азхудкунии маводи нав ва такрор асос ёфтааст.
5. Принсипи gradualness, ки маънои мавҷудияти имконоти тағйироти дар стереотипи мавҷудаи ҳаракатҳои. машқи тадриљан ва мунтазам - дар асоси қоидаҳои физиологии.
6. принсипи возеіият, ки бо мақсади ба роҳ мондани робитаи байни дарки ҳиссиётӣ ва тафаккури лозим аст. Ин directionally имкон медиҳад, ки тамоми вазифаҳои системаҳои ҳиссиётӣ доранд, ки дар ҳаракати иштирок таъсир расонад. Бо ишора ба ин принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ, ҷалб як намоии бевосита ва бавосита. Дар аввал ба миён меояд, аз он, ки устод худаш фаъолияти автомобилӣ, ки мефаҳмад, дар ин марҳила шудааст. намоии миёнаравии аст, дарк нишон филмҳо, китобњои дарсї, хабарнигори ва графикҳо, ки ба таъмини намояндагии дақиқ аз ҳаракати нав. Ин принсип тасмим барои таъмин намудани азхудкунии даќиќ бештар ва бозикунии намудани маводи нав.
7. Принсипи дастрасии як асосӣ дар тарбияи ҷисмонӣ рост аст. Бо назардошти сатњи гуногуни Душвории машқҳои, муаллим бояд ба инобат хусусиятҳои шахсии њар як кўдак ба воситаи таъин кардани фаъолияти ҷисмонӣ мегирад. Танҳо чунин муносибат хоҳад фоида ба мақомоти меоварад ва кӯмак дар рушди мутаносиби ҳамаи хислатҳои физикии томактабӣ. Риоя накардани принсипи дастрасии метавонад ба осеби гуногуни ҷисмонӣ ва равонӣ мерасонад.
8. Принсипи тамоюли фардисозии оид ба маълумоти preschooler табиї, дар асоси он, ки муаллим нақшаи такмили минбаъдаи инкишофи љисмонї худ меорад.

Оҳиста-оҳиста, биниши, дастрасӣ, фардисозии - дигар принсипҳои умумии педагогӣ

Ин бардошта, дар назар дошт, ки ҳар яке аз ин принсипҳо дар маҷмааи таъмин ташаккули рушди шахсияти солим зарур аст. Риоя накардани ҳадди ақал яке аз онҳо эҳтимолияти дуруст расидан ба ин ҳадаф коҳиш медиҳад.

Принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ: хусусиятҳои ҳар як принсипи

талаботи муосири маориф дар бар мегирад риояи эҳтиёт бошед, ки ҳамаи қоидаҳои маориф барои ноил шудан ба ҳадафҳои нақша гирифта шудааст. синни томактабї марњилаи ибтидоии шахсияти омӯзиш аст. Ва аз он аст, ки ҳоло хеле муҳим ба назар тамоми принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ ба гузариш ба қисми нави таълими кўдак дорад малакаҳои автомобилӣ зарурӣ, инъикоси ҷисмонӣ ва дигар нишондиҳандаҳо рушди ҷисмонии инфиродӣ. Принсипҳои дар соҳаи маориф аз паи шавад, зеринро иҷро кунед:

1. Принсипи муттасилии, ки яке аз муҳимтарин. Онҳо таъмин тартиби ҷаласаҳои, муносибати байни онҳо, инчунин тарзи зуд ва дароз онҳо бояд гузаронида мешавад. Дар вазифаҳои асосии ба инкишофи љисмонї дурусти кӯдак томактабї мебошад.
2. Принсипи низоми омадушуди истироҳат ва амалӣ. Бо мақсади баланд бардоштани самаранокии фаъолият, зарурати ҳамоҳангии фаъолияти баланд ва дигарон кӯдакон дар намудҳои гуногуни фаъолияти автомобилгард. Ин принсип аст, ки дар тағйироти динамикии шакл ва мазмуни борҳое функсионалии аз як марҳилаи дигар изҳор намуданд.
3. Принсипи тадриҷан таъсири омӯзиши сохтмон-дидактикї муайян зиёд пайдарпай аз бори. Муносибати мазкур таъсири рушд меафзояд, amplifies, ва ба қадре таъсири амалӣ дар бадан дар рафти самти омӯзиш аст.
4. Принсипи cyclicality таъмин пайдарпаии такрори фаъолият, ба ин васила ба онҳо мусоидат ба баланд бардоштани самаранокӣ, беҳтар preschooler фитнес ҷисмонӣ.

Дигар принсипҳои низоми ин соҳаи маориф

Тавсифи принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ шавад нотамом бидуни зикри қоидаҳои асосии дигар:

1. Фаъолияти принсипи синну соли раванди самти маориф, ки дар бар мегирад, бо назардошти тамоми хусусиятҳои инфиродии кўдак томактабӣ.
2. Принсипи рушди пурра ва ҳамоҳанг. Ин дар рушди қобилиятҳои равонӣ ва ҷисмонии кӯдак, малакаҳои автомобилӣ кӯмак мекунад, аст, ки дар ягонагӣ сурат мегирад. Ин принсип дар рушди ҳамаҷонибаи кӯдак томактабӣ, ки бар мегирад, ки тањсилот дар њамаи сифатњои шахсии кўдак нигаронида шудааст.
3. Принсипи баланд бардоштани тамоюли ки ба мақсади ҳалли масъалаи таҳкими саломатии кӯдакон. Ин мегирад маҷмӯи машқҳои ҷисмонӣ, бо тартиби муайян, ки ба баланд бардоштани имконияти бадани кўдак. Онҳо ҳамчунин кӯмак ба таври назаррас беҳтар намудани фаъолияти фароғатӣ аз мағзи сар. Тавре дар бораи принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ дар муассисаҳои томактабӣ, бояд зикр намуд, ки татбиқи ин минтақа бояд аз қатъӣ таҳти назорати духтур гузаронида мешавад.

Аз мураббии талаб риояи қатъии ҳар як принсип ба таълими инфиродии кӯдакони синни томактабӣ ҳамчун самаранок имкон баргузор гардид.

Аз усулҳои ин самт маориф

Дар доираи усули ба як қатор техника, ки дар Ренессанс ҷараёни таълим равона шудааст, дахл дорад. Интихоби усули вобаста ба вазифањои рӯ ба муаллим барои як давраи муайян вақт, маводи таълимї ва фаъолияти таълимию, инчунин хусусиятҳои инфиродӣ ва синни томактаби.

Усулњои ва принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ дар якҷоягӣ ки барои расидан ба як ҳадафи ягона: ташаккул шахси ҷисман тањия карда мешавад.

Дар хотир доред, ки фаъол намудани қувваи ҷисмонӣ ва равонӣ, ва он гоҳ дигарон пас аз бори соз ҳам зудтар ва ба таври самаранок бештар.

усулњои асосї дода маориф самт, ки дар давоми амалиёт бо томактаби асосии ба нигоҳубин мекунанд, инњоянд:

1. Иттилоот ва усули қабул, ки Ҳамбастагӣ ва ҳамбастагӣ фаъолияти якҷояи кӯдак ва нигоҳубин муайян мекунад. Бо шарофати ӯ, муаллим, махсусан ва метавонад ба таври равшан мерасонам дониш ба муассисаҳои томактабӣ, ва Ӯ - бошуурона ба онҳо ёд мекунанд ва намедонанд,.
2. Репродуктивї ва исми дигаре, ки - усули ташкили шеваи бозикунии фаъолият. Ӯ фикр мекунад, тавассути системаҳои машқи, ки ҳадафи ба дубораи амалҳои preschooler маълум тавлидшуда тавассути истифодаи усули иттилоотӣ-қабул.
3. усули таълим бар асоси мушкилоти қисми таркибии системаи маориф, ки нопурра бе хоҳад аст. Ин аст сабаби он, ки кўдак нест, омӯхта метавонем фикр ва рушди малакаҳои эҷодӣ ба сатҳи зарурӣ танҳо тавассути ба даст овардани дониш. Дар асоси таълимот дар асоси масъала қонунҳои инкишофи тафаккури инсон ва эҷодкорӣ ба дониш медиҳанд. Фаъолияти равонӣ кўдак фаъол аст, вақте ки ӯ дорад, ба зарурати фаҳмидани чизи. Дар ҷустуҷӯи ҳалли мушкилоти ӯ танҳо истеҳсол дониш. Ва онҳо, беҳтар аз ҷавобҳои тайёр digested. Илова бар ин, вақте ки кўдак вазифаи иҷрошаванда қарор синну худ дар бозиҳои мобилӣ, он барои рушди худ эътимод ба худ ва худбовариро мусоидат менамояд. Қабули ҳолатҳои мушкилоти дар фаъолияти автомобилӣ, омўзгор месозад омӯзиши ҷолиб ва самаранок. Илова бар ин, як шарти хуб барои рушди малакаҳои эҷодӣ, ки табдил қисми таркибии рушди кўдакони синни томактабї мебошад.
4. Усули аст, ба таври қатъӣ амалӣ танзим мушкилоти таъмини беҳтарин шароит барои кўдак малакаҳои автомобилӣ азхуд кардааст ва таҳия кардани хислатҳои равонї-ҷисмонӣ њал.
5. Усули омӯзиши ноҳиявӣ, ҷалби ҳаракати як preschooler оид ба як қатор муъайян, аз иҷрои вазифаҳои ва машқҳои, ки имконияти ба кор оид ба гурӯҳҳои гуногуни мушакҳои, узвњо ва системаи бадан дод махсус. Мақсад аз ин усул - ба даст овардани самараи баланд бардоштани баланд амалӣ ва баланд бардоштани самаранокии организм мусоидат мекунад.

усулҳои Obschedidakticheskie намудани тарбияи томактаби самтҳои

Илова ба ин, ҳастанд усулҳои дигари тарбияи томактаби самтҳои ки obschedidakticheskie нест:

1. усулҳои шарҳдиҳанда, ки ба мусоидат ба тавлиди дониш ва эҳсосоти дар бораи ҳаракат, дарки ҳиссиётӣ ва қобилияти рушди технологияи санҷандаҳо.
2. техникаи шифоҳӣ, ки он низ шифоҳӣ даъват шудаанд, бо мақсади таҳкими шуури кӯдак, ташаккули дарки амиқтар аз вазифаҳои, иҷрои машқҳои ҷисмонӣ дар сатҳи бошуурона, дарки мазмун, сохтори онҳо, инчунин истифодаи мустақил ва эҷодӣ дар як қатор ҳолатҳо.
3. усулњои амалии тарҳрезӣ барои таъмини тафтиши амалҳои автомобилӣ preschooler, дурустии дарки ва автомобилӣ ҳангома кард.

Дар рафти тренинг дар он муҳим аст, ки дар хотир, ки ҳамаи усулҳо ва принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ алоқаманд ҳастанд ва бояд дар якҷоягӣ барои ба натиҷаҳои самаранок истифода бурда мешавад.

машқи ҷисмонӣ - рушди мустақилият ва эҷодкорӣ

Дар аввал ҳафт соли ҳаёти кўдак - як давраи инкишофи шадиди: ҳам ҷисмонӣ ва равонӣ. Ин аст, ки чаро он аст, то муҳим оид ба таъмини шароити муносиби барои омӯзиш ва татбиқ тамоми принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ. шуѓли ояндаи худ ва ноил таълимӣ вобастагии бевосита чӣ хуб хоҳад бадан ва ҳаракатҳои худро идора аст. Аҳамияти бузург доранд dexterity ва тамоюли, инчунин суръати вокуниш доимии.

Дуруст тарбияи ҷисмонӣ кӯдакони синни томактабӣ дар ҳаёти ҳаррӯза ташкил карда, омӯзгорон ва падару модарон таъмин ҳолати автомобилӣ иҷрои аст, ки як шарти ҳолати ҷисмонӣ ва равонӣ солим кўдак дар давоми рӯз.

Шаклҳои татбиқи томактабӣ тарбияи ҷисмонӣ

Принсипи асосии тарбияи ҷисмонӣ татбиқи ҳадафҳо ва вазифаҳои муқарраршуда мебошад. Чунин шаклҳои гуногуни фаъолияти ҷисмонӣ ба даст меояд:

• Бозиҳои мобилӣ;
• Зиндагӣ;
• Корҳои инфиродӣ бо кӯдакони пеш аз хӯрокхӯрӣ ё гурӯҳи хурд;
• Синфҳои кӯдакон дар машқҳои гуногуни ҷисмонӣ дар шакли мустақил;
• Рӯзҳои варзишӣ.

Таҳсилоти мунтазами ҷисмонӣ асосан барои бомуваффақият иҷро шудани малакаҳои моторӣ сарф мешаванд. Бо вуҷуди ин, муаллим наметавонад дар доираи чунин синфҳо беэътиноии малакаҳои ба дастомада, суботи онҳо ва қобилияти мустақилона дар ҳаёти ҳаррӯза таъмин намояд. Барои ҳамин, татбиқи принсипҳои тарбияи ҷисмонӣ дар тамоми рӯзи мактаб бо ёрии шаклҳои гуногуни корҳо рух медиҳад. Барои ин, ғайр аз гимнастика ҳар як субҳ ва шумораи муайяни машқҳо, нақшаи ҳаррӯза барои бозиҳои гуногуни берунӣ, дарсҳои шахсӣ ва инчунин имконият додани кӯдакон дар бозиҳои худ ва ё гурӯҳҳои хурд имконият медиҳанд. Ҳамин тариқ, принсипҳои тарбияи ҷисмонии кӯдакони синну солии солхӯрда дар тамоми шаклҳои фаъолият дар давоми таҳсил дар муассисаҳои томактабӣ амалӣ мешаванд.

Нигоҳ доштани ҳар як принсипи калид барои муваффақияти муваффақонаи ҳадаф мебошад

Таҳсилоти томактабӣ марҳилаи ибтидоии фаъолиятҳои таълимии кӯдакон ва маърифатӣ мебошад. Баъд аз он, дар он замон бунёди бунёд ташкил карда шуд, ки дар он муваффақияти таҳсилоти минбаъда асос меёбад. Ва муносибати наздики тарбияи ҷисмонӣ бо саломатии кӯдакон, ин асос барои таҳсили шахсияти муттасил инкишоф ёфтааст. Барои ҳамин, ҳамаи принсипҳои таҳсилоти ҷисмонӣ зарур аст. Бо назардошти дурнамои ҳар яке аз онҳо, як нафар метавонад дараҷаи аҳамияти принсипи алоҳида дар маҷмӯи чораҳо, ки барои расидан ба ҳадаф андешида шудааст, нигаронида шуда бошад.

Инчунин, бояд дар хотир дошта бошед, ки барои рушди самараноки мактаби томактабӣ, танҳо бояд ба фаъолиятҳои кӯдакистон маҳдуд карда шавад. Ҳар як волид зарур аст, ки аҳамияти риояи принсипҳои системаи таҳсилоти физикиро барои минбаъд танзим кардани хислатҳои шахсӣ ва психологии кӯдак аҳамият диҳанд. Ва аз он даме, ки дар ин давра, бунёдии шахсияти ояндаро ташкил кардан мумкин аст, хеле муҳим аст, ки диққати худро ба инкишофи ҷисмонии кӯдакон диққат диҳед. Ба ҷои тамошобинон ва бозиҳо дар компютер бояд ба кӯдакон ба бозиҳои мобилӣ омӯхта шавад. Дар рафти офариниш онҳо ба ташаккули физикии худ саҳм мегузоранд.