Педагогии ҳамкорӣ, муқаррароти умумӣ

педагогика Ҳамкорӣ ҳамчун интизоми илмӣ бо рисолаҳои ва принсипҳои худ шукр шакли ба муаллимон бозсозӣ Шӯравӣ дар соли 1980 гирифта, аммо, мусоидат тарафи муассисони он идеяи эҳтиром, ҳамкорӣ баробар баъзан гуногун аз ҷониби мутафаккирони гуногун ва карнай арбобони ҷамъиятӣ, дар миёни онҳо - JJ Руссо, Януш Korczak, Ќ.Д. Ushinsky ва бисёр дигарон.

Бо вуҷуди ин, консепсияи ҳамкорӣ, ки Simon Simon Lvovich Soloveichik бо шарикони худ пешниҳод кардааст, аз фаъолияти муштараки омӯзгор ва донишҷӯён хеле васеътар аст. Ҳамкории педагогӣ дар дохили мактаб бояд дар ҳамаи сатҳҳо, аз ҷумла дар сатҳи омӯзгор ва муаллим - волидон гузаронида шавад. Баъд аз ҳама, раванди таълим бидуни таъсири тамоми системаи мактабӣ ва иштироки волидон, ки тарзи тарбияи он метавонад хеле гуногун бошад, гузаронида намешавад.

Педагогии ҳамкорӣ ҳамчун вазифаи асосии он муносибати донишҷӯёнро ҳамчун шахсияти бепули озод ҳисоб мекунад. Пайравони вай гуфтанд, ки таҳсилот, монанди маориф, бояд дар як амали яктарафаи муаллим дар донишҷӯён бунёд карда шавад. Шимон Соловичик имконият дод, ки омӯзгорони инноватсиониро муттаҳид намуда, фикру ақидаҳои гуногунро оид ба таълим таълим диҳанд, аммо дар фикри он, ки педагогияи шӯравӣ ба гуманитарӣ ниёз дорад. Дар байни пайравони худ, якҷоя бо онҳое, ки ба онҳо дар бораи рӯзномаи муаллимон дар соли 1986 чоп шудаанд, самтҳои нави илмӣ ва амалӣ дода шудаанд. Амоашвили, С. Лисенкова, Б.П. Ва Л. Никитин, В.Ф. Шаталов ва дигарон.

Пас, принсипҳои асосии педагогии ҳамкорӣ чист? Инҳоянд:

• Принсипи пешгўӣ, самти самти рушди соҳа;
• Принсипи ҳамкории донишҷӯён бо донишҷӯён;
• Мавҷуд набудани маҷбурӣ дар фаъолиятҳои таълимӣ ва берун аз он;
• Ташкили маводҳо дар блокҳо;
• Истифодаи калимаҳои калидӣ ва ёддоштҳои мухтасар ва ғайра

Дар ин самт кор карда, муаллимон якчанд техникаи пешниҳодшударо пешниҳод карданд, ки имконият диҳанд, ки вақти муайяншудаи ҳаҷми қаблии моддиро, ҳангоми нигоҳ доштани манфиатҳо ва ҳавасмандгардонии донишҷӯён, коҳиш диҳанд. Ин бо формати шифобахш ва графикии пешниҳоди мавод ва равиши алтернативӣ ба системаи арзёбӣ ва диққати ба қобилиятҳои эҷодӣии кӯдак мусоидат карда шуд.

Кадом мавзӯъҳо ва сатҳҳои таълимӣ ба педагогии ҳамкорӣ мувофиқанд? Муассисони ин самт методҳои худро барои ҳам мактаби ибтидоӣ ва ҳам мактабӣ таҳия намуданд. Пешниҳод аз ҷониби Ф.В. Шаталов ва омӯзгорон ва дигар нақшаи асосӣ барои омӯзиши илмҳои дақиқ, вале баъдтар буд, таҷрибаи ташкил ва истифодаи чунин дастгириҳои ва дар таълими фанҳои гуманитарӣ ва иҷтимоӣ аст.

Педагогии ҳамкорӣ аксар вақт барои донишҷӯён «ғамхорӣ» -ро танқид карда, онҳоро ба худ додан, ки дар омӯзиши ҳамаҷониба мушкилот меорад. Ин аз аз ҳад зиёд, ба андешаи элитаҳо, идеализатсияи хусусияти кӯдак аст. Илова бар ин, татбиқи принсипҳои ҳамкории педагогӣ талабот ба муаллимро баланд арзёбӣ мекунад ва наметавонад аз ҷониби худи ӯ амалӣ карда шавад. Ин иштироки идоракуниро, инчунин ҳузури гурӯҳҳои маъюбонро талаб мекунад.

Бояд гуфт, ки муаллимон-инноватори солҳои 1980-ум ба инкишофи андешаи педагогӣ такя намуда, усулҳои дар асоси идеяҳои онҳо ҳам дар мактабҳо ва ҳам дар муассисаҳои таълимии сатҳҳои зерин таҳия ва татбиқ карда мешаванд. Ғайр аз ин, принсипҳои таҳияшудаи ҳамкорӣ имрӯзҳо барои аксарияти ташкили раванди таълим, новобаста аз муносибати онҳо ба ин соҳаҳои илмҳои педагогӣ табдил меёбанд.