Натиҷаи ҳисоботи таҷрибавӣ бояд чӣ бошад?

Таҳсил дар миёнаи махсус муассисаҳои таълимӣ ё олї, донишҷӯён ва ҳамаи донишҷӯён пас аз ҳар рафти таҷрибаомӯзӣ кунанд. Ин метавонад ошкор, истеҳсол, технологӣ, пеш аз диплом ё ҳама гуна дигар бошад. Новобаста аз ном, донишҷӯ бояд дар бораи он чизе, ки ӯ дар давоми он дар ташкилоти тиҷоратӣ ё корхона кор мекард, ҳисобот диҳад.

Ҳар як ҳуҷҷат, чун қоида, инҳоянд:

• Муаррифӣ, ки таърихи ниҳол ё созмонеро, ки дар он донишҷӯ дида шуда буд;
• қисми асосии дорои маълумоти лозим барои курси иҷрои дертар ё тадқиқоти кор (лоиња) ;
• Қисми ниҳоӣ.

Хулосаи ҳисоботи таҷрибавӣ диққати махсус талаб мекунад. Баъд аз ҳама, ин нуқтаи назарест, ки муаллимон ҳангоми муҳофизат бештар таваҷҷӯҳ зоҳир мекунанд. Он шахсе, ки дар бораи он донишҷӯён чӣ гуна маълумот ва хулосаҳоро дар бораи иттилоот ва қобилияти маводҳои ҷамъоваришуда дорад, дорад.

Бисёр одамон ба таври расмӣ навиштани ин корро меомӯзанд. Онҳо кӯшиш мекунанд, ки танҳо дар рӯйхат ҳуҷҷатҳо ва иттилоотеро, ки онҳо метавонанд дар рӯйхат ширкат кунанд, сабт кунанд. Бо вуҷуди ин, ин кофӣ нест. Илова ба рӯйхати иттилооти ҷамъоваришуда, таҳлили он зарур аст ва баъзе хулосаҳои худро таҳия кардан зарур аст. Ин охирин аст, ки бояд дар бораи амалия бояд гузориш дошта бошад.

Амалан ҳар таълимӣ, новобаста аз ихтисос ва дараҷаи муассиса, таълими амалӣ таъмин карда мешавад. Дар давоми ин давра, донишҷӯён имконияти хуби гирифтани малакаҳои амалии кор, шиносоӣ бо хусусиятҳои гардиши ҳуҷҷат дар корхонаҳои филиал, омӯзиши системаҳои иттилоотӣ, омӯхтани хусусиятҳои махсуси кор дар ихтисоси интихобшуда доранд. Ҳамаи ин пас бояд бодиққат таҳлил, ба низом ва инъикос дар ин бахш, чунон ки хулосаи ҳисобот оид ба таҷрибаи истеҳсолӣ. Дар айни замон, шумо бояд барои он, ки дар давоми муҳофизат аз шумо пурсед, ки чаро шумо ба чунин хулоса омадаед ва дар асоси он чӣ гуна хулоса баровардед, пурсед.

Агар шумо хоҳед, ки шумораи ҳадди аксарро бо таҳияи гузориш дар бораи амалия пур кунед, кӯшиш кунед, ки дар асоси фикру ақидаатон мутобиқ бошед, ба саҳифаҳои мушаххасе, ки дорои манбаъҳои иттилоотӣ ё адабӣ ҳастанд. Дар хотир доред, ки агар назоратчии шумо ё ягон дигар комиссияи шумо ягон параметр ё нишондиҳандаҳоро пайдо карда натавонед, шумо хоҳед, ки иттилооти нокомилро пешниҳод кунед.

Ба назар гиред, ки хулосаи ҳисобот дар бораи амалия бояд танҳо таҳлили он чизе, ки пештар анҷом дода буд, дар бар гирад. Ҳамчунин, бояд фикрҳои шуморо дар бораи он чӣ ки шумо дар ҷараёни ё кор хоҳад сохт рисолаи лоиҳа. Аз ҷумла, бояд инъикос намудани корҳое, ки аллакай дар корхона анҷом додаанд, ва чӣ бояд кард. Ин маълумотест, ки маълумоти ибтидоӣ барои кори ояндаи шумо хоҳад шуд.

Вақте, ки шумо амал мекунед, на баъд аз он, ки шумо ба ҳисобот шурӯъ кунед, хуб мешавад. Дар ин ҳолат менеҷери шумо аз ширкат метавонад маслиҳатҳои муфидро дар бораи он ки чӣ гуна метавонад таҳия карда шавад, ва чӣ корманди шумо аз муассиса, ки дар бораи гузориши таҷрибаомӯзӣ омӯхтааст, метавонад муайян намояд, ки оё маълумоти ҷамъоваришуда коғаз ё коғази коғазӣ ё Шумо бояд ба корхона баргардед ва ҷамъоварии иттилоотро давом диҳед.

Ҳамин тариқ, вақте ки ин корро ба таври ҷиддӣ ба даст овардед, шумо танҳо малакаҳои зарурии касбиро ба даст намеоред, вале шумо метавонед дар семестрии оянда омӯзиши худро ба таври хеле осонтар гардонед, зеро шумо ба таври равшан ва фаҳмед, ки чӣ кор кардан лозим аст, ки дар кори курс ё дипломҳо кор кунед ва шумо метавонед Гузориш дар бораи "нек".