Таълим фаъолият, мисли ҳар дигар, талаб Ташкилоти эҳтиёт бошед. Ҳамаи мо на камтар аз як ё ду лексияҳо, ки раҳо кардаанд ва забт панд гиранд. муаллим Aerobatics improvisation олиҷаноби, балки ҳамеша хуб фикр-берун аст. Ҳарчанд донишгоҳҳои махсус таълим бошад, ёддошт, ки шумо мехоҳед ба сабт ҳадафҳои дарси, вазифаҳо, мавод, амалияи таълими воқеӣ, ҳама чиз назар каме гуногун. Ин муаллим бояд нақшаи онро оҳиста-оҳиста ҷои тамошо давутоз дар як дафтар бошад », гӯё, ки ба фаромӯш накунед." Албатта, маҳорат меояд, ки бо синну сол ва таҷриба, ва мақсади дарс хеле фарқ карда метавонанд: ба таълимӣ ва дастурамалҳои, ва омӯзиш ва рушди ... Аксар вақт ба он имконнопазир аст, ба таври равшан ҷудо ҷудо аз якдигар. Ва ба шарофати ба гуногунии ва иваз намудани фаъолият дар синфхона, баъзан дар як мавзӯъ метавонед қариб ҳама чизро дарк. ин аст, махсусан Дар робита ба гуманитарӣ, ки дар он дониш аст, ҳамеша «инсон», рангубор карда нозукиҳои равонӣ. Масалан, сухан дар бораи шеъри Пушкин ва Tiutchev, тањлили аввал дакикаи Natashi Rostovoy, ё monologue Кэтрин аз "The Storm», мо на танҳо бо сару назарияи адабиёт, ки ҷон - вале даст матоъ зиндагӣ мекунем. Ё, масалан, маќола - дар ин ҷо, низ, ҳадафҳо дарси бештар мураккаб, душвор аст. Гап дар бораи инқилоби Фаронса ба осонӣ табдил на танҳо маълумот дар бораи таърих ва қавм ва барои ҳалли масъалаҳои ба амиқтар: зӯроварӣ, эътироз, тағйири иҷтимоӣ ...
Ба ҳамин монанд, бо мақсади ба дарси забони хориљї, ва дар мактаб ва курсҳои, ва донишгоҳ бисёрҷониба мебошад. Аз як тараф, мо корӣ оид ба сохторҳои грамматикӣ ва ё syntactical нав, ҷорӣ намудани партияи дигар калимаҳо. Дар бораи дигар - танҳо ба азхудкунии маводи муваффақ хоҳад буд, вақте маводи равшан хонандагон таъсир мерасонад. Аз ин рӯ, бо мақсади дарс бояд ҳам баланд бардоштани малакаи забон ва фаҳмидани аз нав мегирад. забони хориҷӣ яке аз онҳое, ки ба субъектњои дод танҳо дониш не, вале аз он ба «ҷиноҳи дуюм» аст. Ин аст, ки ин дарсҳо шудаанд гузоштани асосҳои иљтимоикунонии инсон. Ин ба онҳо вобаста аст ба маънои худ худдорӣ ки дар даврони ҷаҳонишавӣ. Пас ӯ вазифаи пеши Ӯ дарк - Агар муаллим, амалӣ намудани мақсадҳои таълимии иҷлосияи, қодир ба бартараф кардани холигии ба фарҳанги дигар, роҳи дигаре фикрронии хоҳад шуд. Чӣ маҳз аст, он зоҳир? Интихоби маводи. Масалан, баъзан як суруди зебо бо матни хуб На танҳо кор хоҳад кард сохторҳои грамматикӣ, балки низ фоизҳо, иҷро мекунад, аз нуқтаи назари эстетикии, ба ҳамроҳ кори муаллиф. Ё мавзӯъ бо кишварҳои омехта воқеаҳои таърихӣ, ки ба хашм мубоҳисаҳо ва баланд бардоштани саволҳои нав. Натарс, чунин мавод, ба монанди матнҳои дар синф. мақсадҳои ёдгирӣ, ба монанди маориф, дар ин ҳолат бегуфтугӯ иљро, дар якҷоягӣ бо тањсилот. Хонандагон таҷрибаи гузаронидани муҳокимаи доранд, дар бораи чӣ тавр дигаре метавонад дар ин масъала назар, тамоман таҳаммул дигарон аз назари мо омӯхта фикр кунед. Гуногун, шавқовар, маводи амиқ кӯмак мекунад, ки ба таҳияи барномаи таълим, чунон ки дар як вақт ба рушди умумӣ буданд, бо пайдоиши шахс.