Интегратсионӣ ба дарсҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ ва калонтар

Масъалаи томактабї ва хонандагони хурдсол ба рушди фаъолияти маърифатї эҳьё аз ҷониби омўзгорон ва омӯзгорон дар охири солҳои 70-уми асри 20. Масъала аз сабаби он, ки дар мактаб ба кӯдакон, ки дар тамоми дунё намедонистанд, ба вуҷуд омад. Якум-синфҳои метавонад фанҳои сершумор пайванд нест, барои ёфтани ҷавоб ба ин савол омӯзгор. Муаллимон сар ҷустуҷӯи роҳҳои ҳалли ин масъала, аз он лаҳза вуҷуд шуданд дарсҳо ҳамгиро дар муассисаҳои томактабӣ.

Ба муносибати ягонаи кӯдакони синни томактабӣ дар маориф

Айни замон, истифодаи мавзӯи меояд, то боз ба муносибати ҳамаҷониба ба таълимгоҳҳои томактабӣ. Вазорати маориф расман қарори тибқи он ҳамаи кӯдакистонҳо бояд аз ҷониби дарсҳо GEF муттаҳид амалї қабул кард.

Дар иртибот ба муносибати

Дар аҳамияти чунин синфҳои омехта аст, ки тафовути малакаи омўзгорон дар муносибат ба эҷоди модели идеали тарбияи томактабӣ ва раванди таълим гузаронида мешаванд. Ҳар гуна фаъолияти маҷмӯӣ дар гурӯҳи калонии кўдакистон аст, ки дар омода кардани кӯдакон ба мактаб ҳаёт, ташаккули шахсияти имрӯзӣ кӯдак равона карда шудааст.

Барои кӯчонид ва мазмуни тањсилоти томактабї

Синтези илмҳои гуногун мусоидат интихоб, тақсимоти ягонаи маводи таълимӣ, ёфтани минтақаҳои таълимӣ алоқаманд, интихоби ҷанбаҳои муҳими. Омӯзиш наќшањои дарсҳо маҷмӯии ГЭФ мегирад мубодилаи дониш ва малакаҳои interdisciplinary, дар бар мегирад инъикоси ҳатмии. Дар охири ҳар дарс омўзгор қабул фикру, то он таҳлил дараҷаи азхудкунии маводи донишҷӯён нуқтаҳои, ки бояд ба санадсозии боз муайян мекунад.

Ҳар гуна фаъолияти маҷмӯӣ дар гурӯҳи калонии муассисаҳои томактабӣ аст, ки дар бораи реферат, ки бояд бо ҳамаи талаботи стандартњои таълимии федералии риоя анҷом дода мешавад. Илова бар ин, ба гузоштани як мақсади се бисёрљониба - маориф, таълимӣ, рушд - дар оисавии азоимхонӣ аз ҳамаи малакаҳои ва қобилиятҳои, ки бояд дар рафти дарсҳо кӯдак азхуд. Он ҳамчунин нишон ва натиҷаҳои ба нақша гирифташуда: омӯзиш.

Ҷанбаҳои тањсилоти томактабї омехта

Дар аъмоли худ Глобалӣ Гегель, И. Ya. Lerner қайд Иртиботи пайвасти якчанд филиал дар тарбияи кӯдакони синни томактабӣ. Open ягонаи дарси дар кўдакистон мегирад, нишон ҳузури малакањои мураккаб хонандагон ёд. Дар ин ҷаласа, ки кўдак ташкил таҷрибаи эҷодӣ иҷтимоӣ-фарҳангӣ, ӯ мефаҳмад, ки ба амалӣ оид ба ишғол намудани маълумоти дар натиҷаи ба ҳолатҳои гуногун ҳаёт.

Муносибати мазкур барои рушди муносибати байни эмотсионалӣ-пурарзиши кўдак ба мардуми гирду атроф, ҳайвоноти ваҳшӣ зарур аст.

Ҳар дарс ҳамгиро дар гурӯҳи тадорукотӣ барои рушди мутаносиби шахсияти кўдак зарур аст.

ҷанбаҳои асосии тањсилоти томактабї дар чист?

Дониш даст дар рафти кор, кӯмак барои шаклбандинамоии томактаби ҷаҳонбинии илмӣ. интегратсионӣ ба дарсҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ мусоидат ба ҷустуҷӯи роҳҳои ҳалли худ, таълим медиҳад, ки кўдак »масъул» барои амали худ аст. Кӯдакони худ ҳамчун иштирокчиёни фаъол дар ин ҷаласаҳои гиред ва ба кор дар гурӯҳҳои.

Самтҳои фаъолияти

Бобҳои барнома, ки дар ҳар як томактабӣ тасдиќ карда шудааст, оид ба рушди фаъолияти маърифатї кўдакон равона карда шудааст. Ҳамчун яке аз зуњуроти аз томактабї ҷузъи аслии қайд ҳузури дар ҳамаи соҳаҳои таълимии љанбањои зерин:

• Аҳамияти амалии. Ин аст, ба монанди бахшҳои ҷамъкунӣ нақши мебозанд ташаккули маърифатї таваҷҷӯҳи.

• Истифодаи технологияҳои иттилоотӣ. Технологияи мегирад истифодаи як ҳамгирошудаи муаррифии синфи мултимедиявӣ, видеоӣ бошад.

Барои сохтани пайвастшавӣ наздик ва конвергенсия босамари самтҳои гуногун омӯзгорон кӯшиш ба ҷудо кардани барномаҳои якчанд афзалиятҳои.

фаъолияти интегратсионӣ ба назорати гурӯҳи ҷавонон дар самтҳои зерин имконпазир аст:

1. Рушди малакањои забон. Ин маҳорат хоҳад томактаби дар охират талаб мекунад. Ин фаъолияти маҷмӯӣ дар гурӯҳи ҷавонон ҳадафи ташкил ва донишҷӯёни луғат. Дар натиҷа, кӯдакони томактабӣ дар як суханронии салоҳиятдор ва сохтории ташкил карда мешаванд.

2. технологияи синфи маҷмӯӣ имкон медиҳад, ки ба љорї намудани томактаби ба ҷаҳон атрофи онҳо, ки ба система ва густариши дониши њодисањои табиї, тањияи њавасмандї маърифатї. Фаъолият кӯмак тавлид таваҷҷӯҳ зуҳуроти ва равандҳои гуногун. Чунин фаъолияти маҷмӯӣ дар гурӯҳи тадорукотӣ мегирад истифодаи унсурҳои: озмоиш, моделсозӣ, мониторинг, таҳлил, баррасӣ, хондани. Чунин фаъолияти истењсолї равона ташаккули фарҳанги сухани донишҷӯёни оянда.

3. Омодасозии барои ба даст овардани дониш. фаъолияти интегратсионӣ дар гурӯҳи тадорукотӣ имкон медиҳад, ки ба тайёр кӯдакони томактабӣ ба ёд: Voice инкишоф шунидани тавлид синтези солим ва таҳлил, таҳия намудани алоқаи забонӣ санҷандаро, кӯдакон суханони арзиши муаррифӣ намоянд. Дар синф кўдак меомӯзад, то ҳукмҳои пурра.

   Дар нақши-бозиҳои, ки метавонад бар мегиранд синфхона дар математика муттаҳид, фаъолияти истеҳсолӣ гузаронида, кӯдакони таҷриба, дониш ва давлат эҳсосии онҳо амалӣ. Дар staging маъракаи ба мағоза, кӯмак ба кӯдакон барои нишон додани маҳорати худ. фаъолияти эҷодӣ муштарак таҳия нест, малакаҳои танҳо математика, балки сухан, диққати, хотираи.

маориф мусиқӣ

маориф мусиқии томактабї дастрас омехта. Ин буд, дар ҳоле ки гӯш ба мусиқӣ, муҳокимаи шунидани навои, мураббии таълим кӯдакон эҷод тасвирҳои равонӣ. Агар дарсҳо маҷмӯии математика мегирад ташаккули мантиқ, дарсҳои мусиқӣ пурра ба рушди тафаккури эҷодӣ, қобилияти нақл тасвирҳои расо бо тасвири адабӣ мусоидат менамояд. Ин намуди санъат, ба монанди рассомӣ, рангубор, ҳайкалчаи, кӯмаки кӯдакон асокаши осудагии худ ба олами зебоӣ. Вақте ки омӯзиш сурудҳои томактаби луғат. Дар рафти тренинг бачаҳо шинос бо асарҳои санъат, омӯхта ба фарқ кардани балет аз опера ва ранг аз ҳайкалчаи. достонҳои зиёде ва афсонаҳои, аст, ки сарватдор дар мусиқӣ, ҳастанд гуна асои, муттаҳид ҳама гуна санъати муосир.

дарсҳои мусиқии инкишоф хотира, назорат, таваҷҷӯҳ ба кӯдакон, коммуникатсионӣ мусиқӣ бо бозиҳои мобилӣ, мумкин аст ба ҳамоҳангсозии ҷунбишҳои беҳтар. бозиҳои Нақши-бозиро истифода бурда дар синфхона дар муассисањои томактабї, кӯмак инкишоф рӯъё фарзандони ҷаҳон ба воситаи садоҳо, рангҳо, тасвирҳои мусиқии равшане. Рангубор ва ҳунар дар рушди малакаҳои автомобилӣ ҷарима дасти саҳм мегузоранд, ки дар сурати набудани он, кӯдакон хеле мушкил хоҳад буд, то ёд гиранд, инчунин нависед шавад.

имконоти ҳамгироии

Бино ба натиҷаҳои тадқиқоти гузаронидашудаи сатҳи зиндагӣ дар муассисаҳои томактабӣ, беҳтарин натиҷа медиҳад Иттифоқи математика ва мусиқӣ, кашидани ва рушди забон, хондани асарҳои бадеӣ ва муҳаббат бо ҷаҳон.

Хусусияти дарсҳо омехта дар кўдакистон

адабиёти методии истифода дар муассисаҳои томактабӣ, бар мегирад, сохтмони маҷмӯи муайяни дарсҳо. Тавре дар як мавзӯъ дар чунин як дарси интихобшуда объектҳои гуногунҷанба, ки ба сифати як илмҳои гуногун ба шумор меравад. Сохтори дарсҳо мураккаб босуръати, concentric, моделҳои хатиро истифода бурда мешавад. Ин комбинатсияи имкон медиҳад, ки ба тағйир додани мазмуни барнома, ба танзим соат мактаб.

1. Муқаддима. Ин қисми дарс мегирад таъсиси як вазъияти мушкил муайян, ки томактаби ҳавасманд хоҳад ҷустуҷӯи роҳҳои онро ҳал кунад. Масалан, омўзгор ба кўдакон дар бораи имконияти ҳаёт дар рӯи замин бе оксиген ва об мепурсад. Ин аст, ки чӣ тавр ба мақсадҳои аниқ гузошта вобаста ба натиҷаи ниҳоии тамоми табақаҳои.

2. Дар қисми асосии. Кӯдакон ба даст малакаҳои нав, дониш, малака, ки бе он имконнопазир аст, ки ба ҳалли мушкилот бардорем тарафи мураббиёну. Дар ин фасли мегирад истифодаи воситањои аёнї, презентатсияҳо, пораҳои маҷмӯаҳо. Дар ин марҳила бачаҳо ғанисозии луғат, омӯхта ба саволҳо ҷавоб, аз онҳо мепурсанд.

3. Дар қисми ниҳоӣ. Ба кўдакон имконият ба гузошта, ба амал донишњои бадастоварда дар ҳар дарс ҳатман кори амалї дар кӯдакистон истифода бурда буд. Навкунии дониш даст ба воситаи sculpting, кашидани, бозиҳои дидактикї.

синфҳои омехта имкон томактаби додан назари дурахшон ва васеъ ҷаҳон. Ин дарсҳо лозим аст, то муносибатҳои байни объект ва атрофиен. Танҳо дар ҷараёни чунин чорабиниҳо дар кўдакон ташаккул кӯмаки мутақобила, дарк кардани санъат ва маводи фарҳанги бисёрҷониба. Ба диққати асосии тањсилоти томактабї аст дар азхудкунии дониш мушаххас нест, ва оид ба рушди тафаккури эҷодии кӯдакони синни томактабӣ

Аҳамияти омӯзиши

Ҳамгироӣ ишора ба рушди ҳатмии фаъолияти эҷодии шахси воқеӣ, қабули он имконпазир якҷоя омӯзиш дар якчанд филиалҳои дониш. Дар байни хусусиятҳои фарқкунандаи ҳар гуна дарсҳои маҷмӯии дар кўдакистон, коршиносон мегӯянд, синтези маводи амалӣ ва назариявӣ. Машғулият аст, на танҳо дар дохили, балки дар берун аз ҷорӣ намудани субъектњои асос ёфтааст. Барои ин иншооти ҳамин таҳти омӯзиш аст, ки аз якчанд мансабҳои, хулосаи умумӣ дар бораи объектҳои, хусусиятҳои, истифодаи объекти будан омӯхта ба шумор меравад.

Усулҳои омодагӣ ба дарсҳо

Пеш аз оғози кор оид ба омӯзиши комплексии фаъолияти зеринро дар назорати иҷрои:

• муайян соњаи дониш, ки дар он аст, ки ба интегратсияи оќилонаи истифода бурда мешавад;

• маводи интихобшуда мувофиқи хусусиятҳои синну соли кўдакон;

• фикр аз мақсад ва вазифаҳои;

• муайян таҷрибаҳои имконоти.

хулоса

Ин синфҳои омехта дар гурӯҳҳои гуногуни муассисањои таълимии томактабї - ҳамчун воситаи муассир барои ташаккули шахсияти кўдак ва муаллим. Чунин фаъолияти кӯмак муаллимон мунтазам баланд бардоштани салоҳияти касбии онҳо. Кӯмак барои паст кардани сарбории статикӣ, мисли он маънои як комбинатсияи вариантҳои гуногуни фаъолияти. Онҳо ба шумо имконияти истифода дар давоми дарс на танҳо идораи ё ҳуҷраи, балки тамоми қаламрави кўдакистон аст, зеро чунин таҳқиқот ҳастанд, ҳамеша дар бораи мобилӣ нақши-бозӣ ва амали бозиҳои. Кӯдакон иштирок кўдакистон, хушбахт барои иҷрои кор дар давоми фаъолияти гуногуни ҳамгирошудаи пешниҳод аз ҷониби роҳнамо.