Кӯдакон дар хатар. наќшаи инфиродии кор бо талабагони дар хавфи

Кӯдакон дар хатар - то ки мо гап дар бораи бачаҳо, ки дар маҷмӯъ ба вуқӯъ дода, на танҳо омӯзиш, балки низ коммуникатсия. Чунин кӯдакон даст барои риояи меъёрҳои умум рафтор ва рафтор бо истиқлолият масхара ва ошкор намехоҳанд онҳоро ба ёд нишон диҳанд.

Маќоми кўдакон хатари иљтимої коллективи кўдакон кунад таҳдид ё истифодаи қувваи талаф гаваллуд ёфтаанд, то худашон бисёр вақт нақши Шаҳота, мебозанд. Азбаски мо дар ҷомеаи мактаб рад карданд, ин кӯдакон ба монанди ҳамфикрон дар тарафи, ки дер ё зуд кўдак дар роҳи ҷиноят боиси ёфт.

Чӣ тавр сохтани кори ҳақиқӣ бо талабагони дар хавфи, агар ягон, ки дар синфи кунед? Чӣ тавр безарар таъсири манфии худро дар дастаи ва ворид онҳоро ба фазои таълимии синф, мактаб ва ҷомеа? Ин наќшаи инфиродии кор бо талабагони дар хавфи, ки дар зер баррасӣ хоҳанд кӯмак хоҳад кард.

Сабабњои аз кўдакон «мушкилоти»

Дар байни сабабҳои маъмул олимони asocial кӯдакон даъват мекунанд:

• Майзадагӣ як ё ҳар ду волидайн, заҳролудшавӣ спиртӣ давоми давраи перинаталї рушди;
• омилҳои рўњию (ҳомиладории номатлуб ва ғайра.);
• мењнатї монеъ, осеби таваллуд;
• ҳолатҳои бӯҳронӣ, стресс (ҳам модар ва кӯдак).

Ҳамин тавр, маълум мегардад, ки кўдак душвор гаравгони мерос бад ё зисти аст. Ӯ қурбонӣ аст, ва ӯ бояд худро ёрӣ диҳед.

Хусусиятҳои рафтори кўдакон дар хатар

Дар кўдакони душвор аз сар як ё якчанд масъалањои дар як маротиба: аз он душвор аст, ки ба ёд маводи иттилоотӣ-таълимӣ дар муносибат бо њамсолон ва муаллимон, сӯитафоҳумҳо ва муноқишаҳо бо волидайн, таъсирпазирии ба нашъамандӣ ва ҳатто вобастагии, мушкилоти бо қонун.

Зуҳури ихтилоли аз иљтимоикунонии ин кӯдакон метавонанд давлатии хашмгин, хашм, аз бунбасти, tearfulness, дуруштӣ, ба дарс набудани unexcused, ва дигарон.

Кӯдакон дар хатар дар мактаб - ин аст, бешубҳа, мушкилоти барои тамоми кадрњои илмию педагогї. Чунин кӯдакон намунаи манфӣ барои дигар донишҷӯён ва халал бо омӯзиш.

Чӣ тавр сохтани кор бо кўдакони зери хатар?

• Қадами 1. Figuring берун, ки аз банӣ-они "дар хатар" барои чӣ сабаб. Ин адад аст, ки дар ғайбаш дар таҳлили маълумоти шахсии падару модарон ва иҷрои сабти тиббии кўдак.
• Қадами 2. Муайян намудани шароити хона њар як кўдак. Аз ин лиҳоз, ҳар як омўзгор синф давр оилаҳо баргузор гардид. кори инфиродии бо кўдакон дар нақшаи хатар хоҳад акт тартиб дода мешавад дар асоси маълумот доир ба даст оварда, дар ин давр.

• Қадами 3. ҳамкорӣ намудан бо равоншинос мактаб. Муҳокима дар ҳолатҳои мушкил доранд, дар давраи таҳсил ба миён омадаанд. Дар психолог бояд амали зарурӣ бо кўдак душвор (тестӣ, мусоҳиба, саволномаҳо) мегирад. Баъд аз омӯзиши амиқтар аз психология шахсияти тавсияҳо барои кор бо ин кӯдак (барои муаллими синф, барои падару модар, барои муаллимони тањсилоти иловагї).
• Қадами 4. Тартиб додани як корти донишҷӯ (бо нишон додани хусусиятњои инфиродї, мушкилот). Харитаҳо барои ҳар як донишҷӯ дар синфи акт. Харитаҳо кӯдакон хатари бо як Авто ранги барои роҳати ишора.
• Қадами 5. Муайян намудани роҳҳои кор бо чунин донишҷӯён. Ин метавонад шаклњои умумии кор ва инфиродӣ. муҳокимаҳои назариявӣ бояд бо машқҳои амалӣ баробар, Экскурсияи, шуѓл омехта.

Нақшаи кори

кори инфиродии бо кўдакон дар нақшаи хатар аст, тартиб дода, бо назардошти ҳамаи маълумоти ҷамъоваришуда дар қадами гузашта. Бо дарназардошти хусусиятҳои психологии кўдак, оила худ ва равобити хонавода байнибонкӣ ва коллективӣ, таҳия намудани модели шахсият, мо кӯшиш ба назди он зарур аст.

Омӯзгорон, таҳлили корти инфиродии кўдак, бояд кӯшиш ба қонеъ ҳаёти ттар худ ІН ва таҷрибаҳои. Гап дар бораи зебо аз сифр тавр таъсири зиёд доранд, эффекти дилхоҳро нест, - шумо лозим аст, ки бо як сафар ба театр оғоз, ба табиат. Як ҳисси масъулияти муфид аст, ки ба сар ба таълим бо масъулияти гузоштани барои касе ғамхорӣ, ки оё он як бародари ё Пет аст.

Агар зарур бошад, мумкин аст, дар нақшаи кори барои баста мулоқот бо волидони онҳо ва ё намояндагони қонунии кӯдак. Хуб, агар ба падару модари худ аз дӯстони, бадтар ҳастед, агар ки онҳо душманона бошанд. Дар ягон инкишофи муаллим зарур аст, то дар доираи қонун амал мекунад ва риоя кардани меъёрҳои ахлоқи.

Нақшаи кории инфиродии

Бо кўдакон бо хатари муҳим аст, ки ба ташкили дуруст фаъолияти фароғат аст, ки на танҳо пайдо кардани кор ҷолиб барои кӯдакон дар берун аз мактабӣ, балки васеътар олам кўдак, баланд бардоштани ӯ эътимод ба худ, кӯмак дар раванди ба љомеа ва худшиносии муайян.

нигаронии наќшаи кори инфиродї на танҳо ба муаллим, ба он иҷозат медиҳад ба шумо ба нақша, ва ҳамгироии мутахассисони гуногун. Равоншинос, корманди иҷтимоӣ, директори мусиқӣ, муаллими таълими иловагӣ, китобхона, мураббӣ - дар дасти як кўдак нест, метавонад ҳамон боқӣ мемонад. Ӯ дар роҳи ислоҳи истода, агар на камтар аз нисфи талош хоҳад кард, ки паёми мерасад.