Вазифаҳои шахсӣ ва иҷтимоии маориф

педагогӣ ҳозиразамон таъкид вазифаҳои мушаххаси маориф, ки ба ташкил ду гурӯҳи калон. Пеш аз он ки мо ба таври муфассал оид ба тавсифи онҳо сокин, зарур аст, то ки дар як вокуниш ба пурмазмун ба ин падидаи.

Маориф падидаи гуногунҷанбаи ва хеле мураккаб аст, то он, ҳаргиз натавонед, ки ба ақл ва шаклбандӣ ошкор нест. Мо ҷудо баъзе аз хусусиятҳои асосии он.

Якум, ташаккули як падидаи иҷтимоӣ-фарҳангӣ яқин аст. Ин аст, ки чаро асосии ӯ мақсад ва ҳадафҳои мешавад танҳо аз ҷониби ҷомеаи муосир муайян карда мешавад. Аммо дар бораи маориф тарафи дигар минтақаи муҳими рушди он аст. Далели он, ки дар он аст, - як ҷузъи ҷудонашавандаи фарҳанг. Аз ин рӯ, ба сифати хизматрасонии таълимї дар њамаи сатњњои асосан дар тарафи рӯҳонии умуман ҷомеа вобаста аст.

Дуюм, он системаи кушода, фасењ ва пайдарњами меъёрҳои пай дар пай таълимӣ ва барномаҳо, назорат ва системаи аст, муассисаҳои (томактабӣ, миёна, олӣ ва ғ.) Аз ин рӯ, ба давраи мавҷудияти давлати маориф башарият табдил ёфтааст сохтори хеле branched.

Сеюм, як раванди мақсаднок ва мунтазам ва натиҷаи рушди њар як шахс бо ёрии таълим ва омӯзиш ҷиҳати илмӣ ташкил карда мешавад. Аммо ин кофӣ нест. Функсияҳои маориф бояд ҳатман дохил ташаккули малакаҳои худидоракунии маориф. Он аст, ки бо рушди ҷомеаи иттилоотӣ, онҳо барои амалиёти муваффақ он зарур аст. Аз ин рӯ, ҳар як кӯдак бояд таълим дода шавад, ба худаш таълим. Ҳамаи муассисаҳои вазифадоранд ба фароњам овардани шароити мусоид барои раванди.

Чорум, он аст, ба даст, ва танзими ихтисоси мушаххас шахсе, тафтиши ҳуҷҷатҳо (сертификати, сертификат, диплом ва ғайра).

вазифаҳои иҷтимоии маориф дохил гурўњњои зерин:

Якум, дар муассисањои таълимї метавонад ба ташаккули нерўи маънавӣ ва ақлонӣ ҷомеа. Далели он, ки раванди хуб ташкил бояд асос барои тарҳрезии давлатии захираҳои оянда бошад.

Дуюм, маориф касбӣ сохта ба рушди сиёсӣ, фарҳангӣ, технологї ва иќтисодї тамоми ҷомеа мусоидат хоҳад кард. Аммо барои расидан ба ин, ба шумо лозим аст, ки диққати махсус ба ҳар як фарди ҷавон аз давлат ва ба љомеа он.

Сеюм, хусусиятҳои маориф дохил маориф, таълим ва инкишофи ҳар як шахс ба манфиати худ ва ҷамъият мебошад. Ин аст, ки чаро он хеле муҳим аст, ки ба тайёр кӯдакон, ки шавад, дар ҷомеаи имрӯза муваффақ. Илова бар ин, интиқоли зарурии малакаҳои бехатар аст, вале фаъолияти ислоњоти тибқи пешрафти илмӣ-техникӣ мавҷуда.

Дуюмин калонтарин гурӯҳи - вазифаи шахсии маориф, ки бояд ҳамеша дар раванди таълимї амалї карда мешавад, таъмини нақши пешбари рушди раванди таълим.

Аз ин рӯ, ҳамаи амалҳои бояд калонсолон равона ба ошкор намудани иқтидори шахсӣ, зеҳнӣ ва созандаи ҳар як кўдак, сарфи назар аз қобилияту имконоти бошад. Ба шарофати ин парадигмаи зоҳир таълими инклюзивӣ, ки ба мақсади кор бо шахсоне, ки имкониятҳои маҳдуд доранд. Илова бар ин, шумораи зиёди рушд барои ташкили раванди таълим бо он ҷо кӯдакони лаёқатманд ва ғайра.

Аз ин рӯ, Институти вазифаҳои маориф бояд ҳам иҷтимоӣ ва ҷанбаи шахсӣ дар бар гирад.