Шаклҳои таълими фосилавӣ. Маориф дар Интернет

Дар ҷаҳони имрӯза, ҳама чиз зуд рӯй медиҳад. бисёр вақт одамон барои мубориза ҳамзамон бо хонавода, тарбияи фарзанд, кори. Ин дар чунин суръати ғазаб душвор аст, ки ба ҷудо кардани вақти ройгон барои таълими босифат, муҳим ба ҳаракат то нардбоне касб аст, ки. Дар роҳи боз ҳам хубтарро аз ин вазъи маориф дур аст. Бо ёрии ин шакли таълим, шумо метавонед дониши зарурӣ оид ба кор корҳои хона ва ҷои кор даст.

Афзалиятҳо ва нуқсонҳои таҳсилоти фосилавӣ

Ин хатми хосият дорад тарафдор ва муқобил он. Истилоњи «таҳсилоти фосилавӣ» бар мегирад, раванди таълим, ки дар он барномаи махсус таҳия муаллим, дар асоси рушди мустақил маводи. Чунин як муҳити таълим мегирад, ҷудо намудани хонандагон аз муаллимон дар фазо ва вақт. Дар ин ҳолат, шаклҳои замонавии таълими фосилавӣ аст, имконият барои муколамаи пурмазмун тавассути истифодаи воситаҳои техникии муосир чап. Бо ин формат имконияти ба омӯзиши сокинони минтаќањо ки дар онҳо на омӯзгорони соҳибихтисос, маориф сифати олї, сатҳи маҳорат талаб нест.

саҳифаҳои таърих

Дар кишварҳои Аврупо дар нимаи дуюми асри гузашта оғоз ба зоҳир ба ном донишгоҳҳои дур, коллеҷҳои маҷозӣ. Шаклњои истифодаи масофаи омӯзиш гуногуни усулњои таълим гуногун, механизмњои иќтисодї.

фаъолияти интерактивии донишљўѐн ва омўзгорон

Ин истилоҳи аст, на танҳо дар дохили, балки ҳамчунин дар педагогӣ хориҷӣ истифода бурда мешавад. Ба маънои танг, истилоњи «интерактивӣ» ҳамчун як гуфтугӯи барнома дида ва корбар дархост мубодилаи (фармонҳои матн) ва даъватномаҳо (ҷавоб). Бо истифода аз фурсат дар ҳама гуна шакл савол додан, ба онҳо ҷавобҳои муфассал дод, он такони барои он аст, ки дар як шумораи зиёди донишгоҳҳо ба назар дур омӯзиш буд. Хусусиятҳои техникии барнома бевосита ба фаъолияти истифодабаранда, имконияти интерактивӣ вобаста аст. Ба маънои васеътар, он ба муколама байни субъектҳои тамоми усул ва воситаҳои дастрас дахл дорад.

A priori, интерактивии муошират фазои телекоммуникатсионӣ аст. таълими Қисми-масофаи , нисбати субъектњои донишҷӯи ва муаллим, муошират тавассути муколама дар вақти воқеӣ тавассути почтаи электронӣ, ки дар давоми teleconferences.

имконоти ташкилию методӣ барои таълими фосилавӣ

Чунин шакли таҳсили фосилавӣ ба сифати омӯзиши беруна, дар бораи касоне, донишҷӯёне, ки бо сабабҳои гуногун наметавонанд дар (синф) шакли анъанавии машғул равона карда шудааст. Дар 1836 зоҳир донишгоҳи Лондон, ки вазифаи асосии буд, ташкил имтиҳонҳо, додани дараҷа, сертификатњо ба донишҷӯён дар муассисаҳои таҳсилоти анъанавӣ ҷалб накард. Ва дар ҳоли ҳозир аст, аҳамияти ин Варианти маориф гум нашудааст.

ҳастанд, шаклҳои таҳсилоти фосилавӣ, ки дар бар мегирад таҳқиқот дар асоси як донишгоҳ аз ҷумла вуҷуд дорад. Мо сухан дар бораи тамоми системаи тањсилоти барои донишҷӯёне, ки бартарӣ ба дур омӯзиш, ташкил, бо ёрии технологияи муосири иттилоотї, аз ҷумла компютер ва телекоммуникатсия (берун аз шаҳраки). Бисёре аз донишгоҳҳои пешбари ҷаҳон барномаҳои барои додани сертификати дар соҳаҳои гуногуни омӯзиши таҳия кардаанд. Дар Донишгоҳи Австралия (Ҷанубӣ Уэльс) таълими пешаки масофаи 5 ҳазор. Донишҷӯён интихоб карда мешавад. Агар ба назар гирем, ки дар пурравақт танҳо дар 3 ҳазор донишҷӯёни. Машғул аст, миқёси telecommuting таъсирбахш аст.

Баъзе муассисаҳо бастани шартномаи ҳамкорӣ. Дар ин ҳолат, истифодаи таълими фосилавӣ ба сифати таълим мусоидат менамояд.

Ташкилоти омӯзиши фосилавӣ

Дар Русия имрӯз махсуси таълимї муассисањои Мухтори, ки барои тањсили хонандагони болаёќат ва боистеъдод пешбинӣ шудааст. Аз марказҳои асосии интихоб кунед Донишгоҳи кушодаи Лондон, дар асоси, ки ба қарибӣ гуногуни курсҳои барои хонандагон ташкил карда мешавад. Дар Донишгоҳи технологии Колорадо бо истифода аз шаклҳои таҳсили фосилавӣ муҳандисони омода мебошанд.

системаҳои Мухтори таълимии ҷалб ба даст овардани дониш ба воситаи радио ва телевизион барномаҳои, дастурҳои ва роҳнамои чоп махсус. Асосан, ин шакл барои аудиторияи калонсолон, ки натавонист, сари вақт анҷом додани тањсил истифода бурда мешавад. барномаҳои махсус ба такмили саводи компютерӣ, тандурустӣ ва таълими маќсадноки.

модели таълими фосилавӣ

Модели ягонаи мегирад истифодаи як канали маълумот ё ягонаи омӯзиши агенти. Барои мисол, раванди таълим аст, ки тавассути интиқоли телевизион ба воситаи мукотиба амалї. Ин модел ба сифати воситаи асосии ба даст овардани дониши маводи чопшуда баррасӣ менамояд. нест, муошират ду роҳ вуҷуд дорад - он аст, тахмин анъанавии таълими фосилавӣ.

Чандрасонаӣ мегирад истифодаи воситаҳои гуногуни маориф: китобњои чоп, барномаҳои компютерӣ оид ба ВАО ҷудошаванда, видео ва аудио сабт кунанд. мансабҳои пешбари они ба як роҳи интиқоли иттилоот. Агар зарур бошад, минбаъд машварат, рӯ ба рӯ вохӯриҳо, имтиҳонҳо, семинарҳои омӯзишӣ.

Hypermedia ҳисобида мешавад, насли нави таълим дурдаст. Дар модели мегирад истифодаи технологияҳои иттилоотӣ пешрафта, ки дар он нақши пешбари аст, телекоммуникатсия компютер бозид. Осонтарини интихоб истифодаи почтаи электронӣ ва конфронсҳо аст.

Нукоти омӯзиши фосилавӣ дар OC

Ташкили таълими пурра ба масофаи имконнопазир аст бе истифода аз технологияҳои иттилоотӣ. ду нуктаи асосии бояд муайян карда шавад:

• ташаккули дурдаст тавр рад намудани (гузариш), як ташаккули Варианти классикӣ дар бар нагиранд. Новобаста аз он, новобаста аз чӣ гуна мураккабтар қобилияти техникӣ, таълим тавассути ТИК зарурат, вале на як panacea аст. Албатта, он нестанд, набояд беэътиноӣ карда шавад, зеро ин тавонмандиҳои тавассути воситаҳои техникӣ имкон барои баланд бардоштани сифати таълим.
• технологияи асосии истифода дар таҳсилоти фосилавӣ: видеоконфронс, санҷиши компютер, китобҳои дарсии электронӣ.

Кор бо кӯдакон дар доираи лоиҳаҳои афзалиятноки миллї дар

Дар Русия муосир, на танҳо мактаби миёна босуръат меафзояд аст, ки дар самти таълими фосилавӣ. Бо ташаббуси Вазорати маориф таҳия лоиҳаи махсус оид ба тањсилоти фарогир барои талабагон. Ба бачаҳо, ки мушкилоти рӯъё, такяву, гӯшу, имконияти бе тарк хонаи онҳо омӯхта метавонем. Давлат ғамхорӣ намуд, то муҷаҳҳаз ин донишҷӯён маҷмӯи пурраи таҷҳизоти компютерӣ. Ба нахустин натиҷаҳои ин барнома тасдиқ саривақтӣ ва аҳамияти он.

хулоса

Apply гуногуни усул ва шаклҳои таълим имкон медиҳад, барои ба даст овардани натиҷаи дилхоҳ - барои тарбияи шахсияти баркамол. Дар бисёр ҳолатҳо, як роҳи дурдасти таълим ягона вариант барои таҳсилоти олӣ мебошад. Илм тавр паси тамоюлҳои, ки бо назардошти дар ҷомеаи муосир бо куфру нест. Дар ҳар як мактаб, мактаби миёна ва баланди худ захираҳои иттилоотӣ. Интихоби шакли таҳсилоти фосилавӣ аст, ки барои донишҷӯ ё падару модар (намояндагони қонунии) омӯзанда. Зеро ин навъи тарбияи оянда, он метавонад тамоми имконияти баробар барои ба даст овардани дараҷаи дилхоҳ пайдо мешаванд.