Усулҳои тадқиқот асосӣ дар педагогика

воқеияти таълимии талаб омӯзиши доимӣ. Душвор аст, ки ба баҳои аҳамияти педагогикаи барои ҷомеаи муосир. Ин илм, ки бо таълим ва тарбия намудани наслҳои ояндаи онҳое, ки хоҳад аъзои љомеа равона сару кор дорад, касоне, ки дар идораи мамлакат ва ғайра иштирок хоҳад кард Аз ин рӯ, зарур аст, ки ба пайдо кардани самараноки усулҳои таълим мебошад.

Тавре дар ҳама гуна илм, педагогика доимо тадқиқотҳое, ки иборатанд аз таҷрибаҳо, мушоҳидаҳо ва ғайра гузаронида мешаванд Мақсади онҳо ин аст, ки ба даст овардани дониши нав, назария ва ё рад кунанд тасдиқ кунед. Аз ҷумла тадқиқот, ки нав усулҳои тадқиқот дар педагогика.

дониш даст овардани дар бораи воқеияти педагогӣ экологӣ ҳамеша итоъат қоидаҳои муайян. Аксаран, ин қоидаҳо ташкил барои муддати дароз, ки онҳо талаб заҳмати бисёр омўзгорон хуб маълум аст. Вале он вақт инҷониб, онҳо сар ба якчанд гурўњи асосї људо карда мешавад.

усулҳои ҷудогона барои гурӯҳҳои асосии

  якчанд гурӯҳҳои асосии, ки усулҳои тадқиқот дар педагогика иштирок дорад. Ҳамаи онҳо ният донистани ҳақиқати объективӣ. Ҳар як илм фаъолият усулҳои тадқиқоти худ, онҳо кӯмак истеҳсоли дониши нав ва ҳаракат ба пеш. Дар таълим, низ чунин усулҳои ҳастанд, вале онҳо дигар хел, тасниф шудаанд.

Ба гурӯҳи якум дохил усулњои илмию педагогӣ анъанавӣ дар педагогика. Тавре ки аз номи ишора, дар ин ҷо ҳамаи усулҳои, ки барои муддати дароз шинос ва ба илми муосир мерос фурӯзон карда шудаанд. Баъзе аз ин усул метавон садҳо сол дар маҷмӯъ, ва давраи пайдоиши худ метавонад ба вақти Афлотун, Comenius ё Pestelotstsi ишора.

Чӣ аз усулҳои анъанавии доранд, тадқиқоти илмӣ дар педагогика муайян карда? Албатта, ин назорат, ки дар замонҳои қадим истифода бурда шуд. Пас аз он дорад, чизе ба кор бо назорати маъмулӣ, он қадар нозук раванди илмӣ бештар, ки ба он ҳадафҳои мушаххас, ва ҳамаи маълумоти ба тањлили амиќи қарор дода шавад. Дигар усулҳои - барои омӯзиши таҷриба ва эҷодиёти маҳсулоти донишҷӯён. Онҳо кӯмак хоҳад ҷавоб додан бисёр масъалаҳои дучор омӯзгорон ва муҳаққиқон.

Як роҳи муҳиме, ки ба таҳсил, бе шак, таҷрибаи педагогӣ мебошад. Ин гуна таҷриба, ки мумкин аст дар тадқиқоти таълимӣ ҷойгир. хусусиятҳо ва фарқиятҳо аз усулҳои дигар асосии он аст, ки он метавонад эҷод ва simulate вазъият хос, ки confronts як муҳаққиқ, дар ҳоле, усулҳои дигар кӯмак танҳо ба гирифтани маълумот.

Дар назария ё фарзияи махсус бояд дар асоси ягон озмоиш асос ёфтааст. Ҳадафи ин озмоиш ба даст овардани маълумот, ки ба кӯмак мекунад, ки тасдиқ ва ё ҳақро аз назарияи. Ин аст, аксар вақт бо усулҳои илмию педагогӣ дигар касбӣ баҳраманд нест.

Дар озмоиш кӯмак барои бунёд кардани муҳите, ки баъзан наметавонанд дар муҳити табиӣ ба даст оварда шавад. Ин метавонад дар эффекти дилхоҳро баъзе натиҷа, ё баръакс, натиҷаҳои манфӣ метавонад, балки бар асоси он, ки ба он аст, аллакай мумкин аст, ба хулоса.

Нисбатан нав санҷишҳои гуногун, ки он низ дохил усулҳои тадқиқот дар педагогика мебошанд. Озмоиши оғоз барои маълумот мурољиат дар 80-90 соли асри бистум. Аз рӯи натиҷаҳои мусбӣ, онҳо сар ба паҳн дар саросари ҷаҳон ва ба таври васеъ дар таълим истифода бурда мешавад.

Озмоиши кӯмак ба эҷоди як намояндагии омории тағйирот дар хонандагон, аз он чӣ ки ӯ даст додааст ва чӣ тавр он аст, аз тарафи як ё системаи дигар таъсири мусбат мерасонад. Онҳо кӯмак ба баён тағйироти сифатии Шумораҳое, ки кӯмак барои беҳтар фаҳмидани, ки чӣ тавр ҳатто ин ва ё усулҳои дигари таҳқиқот дар педагогикаи самараноки.