Моҳияти раванди таълим - дар асоси didactics

Дар раванди таълим - ин амали якҷояи муаллим ва шогирд, ки барои тањия, тарбия ва таълими охирин гузаронида мешавад.

Намояндагиҳо дар бораи таълим Онҳо ба мавзӯи асосии дидактикї мебошад. Ин курси аст, инчунин раванди таълимӣ ё дидактикї номида мешавад.

моҳияти раванди таълим, кадом аст?

Маориф дорои хусусиятҳои зерин:

- Маҳалли;

- таҳия ва месозад аломати;

- сохтори яктарафаи (вақт - таълим);

- равона оид ба рушди синну донишҷӯ ва қонунҳои он;

- хусусияти муштарак;

- пешниҳод намудани банақшагирӣ;

- эътирофи нақши пешбари муаллим.

Маориф дуруст аст, яъне, Ин итоъат қонунҳо муайян кардаанд. Аз ин рӯ, он amenable ба омӯзиши аст, мумкин аст, ки ба назорат ва пешгӯии он.

пояҳои мантиқии раванди дидактикї

Дар мантиқи раванди таълим моҳияти он дикта. Ин мантиқи вобаста ба самти аст, фаъолияти маърифатї аз талаба. Ин аст, аз тарафи идора ба маќсад ва вазифањои раванди таълим, сатҳи донишҷӯ тайёр, синну сол, хусусан дар маводњои таълимї истифода бурда мешавад.

равандҳои омӯзишӣ дар мантиқи мактаби ибтидої ва миёна талаб равишҳои гуногун.

Моҳияти раванди мактаби ибтидоӣ талаб унсурҳои идора фаъолияти донишандўзии хонандагон дар навбат зерин:

• донистанд, зуҳуроти мушаххас ва объектҳои;
• пешниҳоди шакли;
• муаррифии хулоса;
• ташаккул консепсияе.

Якчанд мантиқи гуногуни раванди таълим дар мактаби миёна ва баланд сохта мешавад. Дарки иншоотҳо ва зуҳуроти мушаххас, хонандагон ба баррасии консепсияи илмии ҳаракат, принсипҳои дар омӯзиши таҷриба.

Мухолифат ҳамчун зуҳури ҷавҳари раванди таълим

Раванди таълими оид ба ихтилофот сохта, зеро он аст, хеле гуногун серпањлў ва мураккаб. Њољат хусусият омӯзиши мурофиавӣ - Албатта он вақт - он чизе, ки ба монанди доимо пайдо ва ҳал мешавад.

Яке аз зуҳуроти равшани табиати баҳснок тренинг чунин аст.

Дар давоми омӯзиш ҳастанд, вазифаҳои амалӣ ва маърифатї, ки талабагон бояд ҳал нест.

Аз тарафи дигар, хонандагон муносибати худро арзиши ба ҷаҳон, рушди равонӣ, сатҳи Зуннунро (дониш ва малака) доранд. Мӯҳтавои ин хусусиятҳо метавонанд дар мураккабии ва таркиби оддӣ аз мазмуни вазифаҳо бошад, ва он гоҳ, дар тарбияи deconstructed.

Вақте ки омӯзиш воқеият равшан аст ва дорои хислати мунтазам, зиддияте аз худ пайдо нест. Аммо аз он вазифае, ки бояд омӯхта таҷрибаи комилан нав ва дониши чӣ гуна мухолифат худ зоҳир равшан зарур аст. Барои ҳалли онҳо, ки донишҷӯ бояд муаллим дар тамос шавед, зеро ки ӯ танҳо метавонад маводи ношинос азхуд нест.

Се шароите, ки моњияти раванди таълим худ дар мухолифатҳои худ зоҳир вуҷуд дорад:

• хонанда медонад, ки ҳалли низоъ талаб мекунад;
• вазифаҳои донишҷӯи дар марҳилаи муайяни рушди қобилиятҳои худ дастрас аст;
• зиддияте намояндагӣ пайванди мантиқӣ дар зиддияте ноҳиявӣ умумӣ бештар, ки лозим аст, ки пай њал карда мешавад.

Дар чунин шароит, ба зиддияти аст, нерӯи пешбарандаи таълим.

Дар педагогика муосир, омӯзиш аст, ки дар њамбастагї бо маориф ба назар мерасад.

Моҳияти раванди таълиму - талабот барои донишҷӯ ёд фарҳанги пурра ва дар такя ба қобилиятҳои ва эътиқоди шахсии худ. Ҳамин тариқ, рушди фарҳанги омӯзиш дар худи қисми раванди таълим мебошад.

Падидаи таълим ва сохтори раванди таълим

Ҷои равшан бештар зоҳир моҳияти раванди таълим, ҳам дар сохтори он. Ин як сохтори омӯзиш дар ҳамкорӣ, муносибатҳо ва ягонагии унсурҳои он мебошад.

Дар тасвир намудани сохтори таҳқиқоти, ин таркибҳои асосии интиқол бештар дақиқ:

- арзёбии натиҷаҳои (натиҷаи омӯзиш аст, ки бо мақсади пештар муқаррар нисбат);

- назорат ва танзими (раванди таълим назорат аст ва агар зарур бошад тасҳеҳ);

- ІН ва иродаи назорати (дар раванди таълим дар тарафи таваҷҷӯҳи масъулин ва маърифатї бо дастгирии);

- мутобиқ (tehologii таълимӣ истифода бурда, бо дониши амалиёт дар фаъолияти);

- бощӣ (ғарқи қабати ташаккули назаррас);

- талаботи мавҷудияти (ирсол ва бирӯяд таҷриба ва дониш) ва саъю (таълим ва омӯзиши);

- мавҷуд будани мақсад ва вазифаҳо рушд ва таълиму тарбияи хонандагон.

Ҳамин тариқ, мо дида метавонем, ки ба моҳияти раванди таълимї гуногунҷабҳа дар ҳама ҷонибҳои ин падида зоҳир мегардад.