Flask тавсифи давра, принсипҳо ва самаранокии намунаҳои

Давраи Kolb Русия номида мешавад, яке аз моделҳои доранд, ки дар раванди таълими калонсолон (тренинг, курсҳои, мактабҳо), истифода бурда мешавад. Номи Довуд Kolb, мутахассис оид ба ҷанбаҳои психологии таълим, аз он ба шарофати фаврият ва самаранокии модели таҳия тарафи Ӯ шинохта шуд.

Дар методологияи асоси назариявии

D. Kolb боварӣ дошт, ки омӯзиш ҳамчун раванди давра ё як навъ босуръати, ва ҷузъҳои асосии он даъват ҷамъшавии таҷрибаи шахсӣ бо deliberation минбаъда ва инъикоси ва, дар натиҷа, дар амал аст.

Қадамҳои, ки донишҷӯ шахсони тартиби Kolb мегузарад:

1. сатҳи асосӣ: ҳузури шахси бевосита, таҷрибаи муайян дар ин бора, ки ӯ нақша дорад, ба таҳсил мекунанд.
2. инъикоси Қадами ё мушоҳидаҳои равонӣ: дар ин ҷо ба шогирдон гирифта бояд ба назар гирифт ва таҳлили дониш, ки ӯ афтад.
3. вуҷуд омадани консепсияи раванд реферат ва ё модели: як қадами їамъбаст маълумоти (таҷрибаи) ва мўътадил намудани модели. Бино ба фурӯзонаки тарҳи ин машғулият вақт ё омўзишї барои тавлиди ғояҳои, эҷоди муносибатҳо ва илова иттилооти нав дар бораи чӣ чиз (дар бораи қонунҳо дар соҳаи омӯзиши) кор мекунанд.
4. Марҳилаи таҷрибаҳо фаъол: унсури ниҳоии синфи мегардад санҷед, ки чӣ тавр модели ё консепсияи пешниҳодшуда ба ҳолатҳои махсус дахл дорад. Дар натиҷа, донишҷӯ таҷрибаи комилан нави ташкил карда мешаванд. Ғайр аз он имконпазир аст, ки ба риоя бастани ангуштарин аст.

Давраи Kolb мекунанд: ба манфиати ва моделҳои ариза

Дар тасвир усули таълим аст, яке аз самаранок ва имрӯзӣ. Чӣ ҷолиб аст, ин аст, ки модели Kolb метавонад қариб касе наздик машавед, зеро он аст, бар он чӣ шогирдон гирифта, аллакай медонад, асос ёфтааст. Ин аст, ки чаро истифодаи он қадар самаранок аст.

Ин усули низом таҷрибаи касбӣ ва донишҳои илмӣ ва малакаи истифода бурда аз ҷониби ширкатҳои бузурги саросари ҷаҳон. давра Kolb истифода бурда мешавад, барои рушди шахсї ё муаллимон курсҳои омӯзишӣ аз ҷониби тренерони, имкон кормандон ба истифодаи иқтидори онҳо пурра имкон, инчунин барои фаъол хусусиятҳои пинҳонӣ ва тавонмандиҳои.

Хусусиятҳое, ки махсус ба таълим додани аудиторияи калонсолон

Бар хилофи педагогика, ки хусусияти хотир кўдак дар робита ба омӯзиш, љуѓрофї ва баррасӣ менамояд - илм чӣ гуна муаллимон ва тренерҳои бояд бо одамони калонсол кор. давра Kolb мегирад истифодаи принсипҳои асосии љуѓрофї.

Ҳамд "шогирдон гирифта калонсолон» ҳузури њавасмандї устувор ба гузаранд тренингҳо, омӯзиш ва рушди худидоракунии мегардад. Ин аст, тааҷҷубовар нест, зеро бисёр одамон кор ва ё соҳибкорон хуб медонед, ки таҷрибаи нав ба онҳо кӯмак мекунад, ки ба таври бештар ҳалли мушкилоти касбӣ ва шахсӣ пайдо мекунанд.

Ғайр аз ин, бо ишора ба таҷрибаи худ, чунин шахс на танҳо ба худашон, балки ба дигар аъзои ин гурӯҳ муфид аст. Коммуникатсионӣ ва табодули иттилоот ѓанї таҷрибаи ҳар яки онҳо.

модели беҳсозии пайрави Д. Kolb

Таври васеъ паҳн давра Kolb таҳия шудааст ва сурхшударо аз тарафи омӯзиши мутахассисони Шветсия Klas Mellanderom. Давраи худ як каме фарқ мекунад, ва бар мегирад, чунин унсурњои:

• Њавасмандї (ба дараҷаи ҳассосияти ва омодагии равонӣ).
• Иттилоотӣ (маълумоти соњаи маориф аз далелҳои гузаронидашуда ва маълумот дастрас аст).
• Коркарди (табдили иттилоот ба фаҳмиш ва таҷрибаи).
• терминалҳо Насли (огоҳии коркард ва таҷриба дар дониш).
• Истифодаи (барномаи амалии ташаккули дониш, маҳорат ва муносибатҳоро).
• Омили фикру (арзёбии натиљањои, оптимизатсия ва роҳҳои нави фикрронии).

Ин модел диққати бештар ба Раванди тағйир додани маълумоти аз омӯзиши дотсент ва ё мураббии дар малакаҳои, ки шавад, борҳо дар оянда истифода мешавад, месупорад.

Дар фурӯзонаки сикли омӯзиш: дарсҳо сохтори

Модели, ки имкон медиҳад ба таври муассир таълим калонсолон ариза дар соҳаи идораи њайати кормандон пайдо кард. Аксари курсҳои омӯзишӣ бо мақсади баланд бардоштани сатҳи тахассус ва ё омӯзиши малакаҳои нав сохта зайл аст:

1. 10% аз дарозии раванди таълим: муайян њавасмандї мазкур, ки арзиши далели рафти (меъёри ин ру). Ин гуна вуруд имкон медиҳад, донишҷӯён манфиатдор ба диққати худро оид ба ин мавзӯъ тренинг, инчунин ишора ба зарурати ё маводи супорид. Дуруст марҳилаи аввал анҷом берун асосан муваффақияти тањсилоти умумї дар муайян мекунад. Њавасмандї метавонад бо ёрии омӯзиши парванда оид ба problematization ташаккул меёбад, меномад машқҳои, иштирокчиён нишон медиҳанд, ки онҳо ба малака ва таҷрибаи зарурӣ дар ҳолатҳои мушаххас надоранд. Ин як воситаи муҳим, ки пешниҳод давраи Kolb аст. Мисолҳои зеринро дар бар мегирад: тайёр намудани алоқаи бизнес ва гуфтушунид сармураббии дидаю дониста ба хашм вазъи ҷанг дар байни иштирокчиён, нишон додани онҳо чӣ тавр комил одоби муошират ва қобилияти таҳлил ғайридавлатӣ шифоҳӣ афзалият ҳамсӯҳбати худ.
2. 20% омӯзиш: ба таҳким ва раванди такрори он чӣ аллакай дар синфи мутолеа шудааст. Ин қисми таълим имкон медиҳад, шунавандагон ба ташкили сохтори маҳорати мантиқии пайвастаи маълумоти бесохтори.
3. 50% аз раванди таълим: расонидани ва шарҳи маълумоти нав. Ин марҳила аз ҳама муҳим аст, ки донишҷӯён даст малакаҳои нав, дониш ва техника, ки лозим бошад, барои онҳо барои ба даст овардани вазифаҳои дар аввали омӯзиш.
4. 10% аз замони: арзёбии кор. Дар ин ҷо мураббӣ баҳо дараҷаи ва пуррагии дониш даст иштирокчиёни. Дар ҷараёни арзёбӣ муаллим бояд ба принсипҳои возеіият, боадолатона ва воќеияти асос ёфтааст. Танҳо дар ин роҳ метавонанд ба њавасмандгардонии арзёбии шунавандагон барои таҳсил дар оянда хоҳад буд. Њисобњо лозим нест, ки ба гузошта ба мураббӣ, он метавонад ҳар як талаба ва ё аз дастаи кунад.
5. 10% омӯзиш: хулосаҳои. Ин марҳилаи ки дар он мураббӣ қабул иттилоот аз хонандагон (фикру, тафсирњо, пешниҳодҳо оид ба беҳтар намудани раванди таълим) мебошад. Вазифаи ниҳоии омўзгор метавонад ба ташаккули њавасмандї ба шунавандагон барои омӯзиши минбаъдаи мустақил маводи номида мешавад.

Мутобиқсозии модели барои кӯдакон таълим

Барои истифода бурдани ин модел, донишҷӯён бояд ҳадди ақал малакаҳои дар ҳама гуна соҳаи доранд ва хоҳиши ба онҳо инкишоф. Азбаски кӯдакон, одатан, «аз сифр» дар раванди таълим педагогикаи аҳёнан давраи Kolb истифода бурда мешавад. Мисол, барои кўдакистон метавонад аз инњо иборатанд:

1. Намоиши ҳунарҳои зебо аз гил.
2. Шикоятӣ ба он аст, ки кӯдакон метавонанд ба кор бо ин мавод.
3. Illustration ҳунарҳои алгоритми истеҳсоли.
4. Муќоисаи корҳои арзёбии худ.
5. Саволҳо муаллим, ки кӯдакон дар он писанд омад.

Дар хатарҳо асосии дучор тренерҳои ва муаллимон бо истифода аз давраи Kolb, он хатари баланди demotivating мегардад ва кам кардани имконияти худидоракунии кормандон ё донишҷӯён (агар дар давоми таҷрибаи курс ошкоро бемуваффақият харидашуда). Аз ин сабаб, мураббии бояд хеле сабр кунед ва парҳезгор бошад. Бо истифода аз ин усул, шумо бояд қоидаҳои танқид медонем ва назорат фикру.