Саводнокии дар гурӯҳи тадорукотӣ аз кӯдакистон

ба тайёр кўдакон талаботи таҳсилот дар солҳои охир табдил хеле сахттар аз пеш. Акнун кўдакистон сар ба омӯзиши забонҳои хориҷӣ, мусиқӣ, мантиқ, шиносоӣ бо ҷаҳон, аз чор сол. Вақте ки ӯ ба синфи якуми мактаби омада, кӯдак аллакай дорои миқдори зиёди дониш. Чӣ тавр чунин сарбориро ба мағзи кӯдакон, аз он ҳам барвақт ба мегӯянд. хулосањои Баъзе мумкин аст танҳо баъд аз ду ё се даҳсола дод, вақте ки барнома якчанд насл таҳсил хоҳад кард. Бо вуҷуди ин, омӯзиши саводи дар гурӯҳи тадорукотӣ яке аз унсурҳои муҳими омодагӣ ба мактаб аст, ва ӯ пардохт бисёр диққати. Муаллимон, ки, ба ғайр аз дониш, кўдак бояд хӯрдӣ фаъолияти тренинг малакаҳои, танҳо он гоҳ ӯ метавонад қабул маводи нав ва истифода аз он самаранок бошад.

Саводнокии гурӯҳи тадорукотӣ: ҷанбаҳои асосии

Бисёр вақт, омӯзгорон ва падару модарон дар як саволи умумӣ дода мешаванд: «? Оё ман бояд ба мубориза бо кӯдаке, ки ба синни 6 сол расид нест» Баъзе одамон фикр мекунанд, ки пеш аз оғози таълими савод дар гурӯҳи тадорукотӣ, ягон кӯшиши ба рушди Хониши кўдакон дар робита ба амалиёти лозим аст.
Ин назари куллї камбудии аст, зеро вазифаи асосии кӯдакистон аст, ки ба тайёр кардани кўдакон ба мактаб. Ва хеле муҳим аст, ки ба оғози раванди таълим ҳатто дар гурӯҳи калонтар, он аст, ки дар нимаи дуюми томактабї.

омўзгорон маълум аст, ба монанди Vygotskiy Л. С., ки имон овардаед, ки синну соли аз 5 сол барномаи таълимии ҳанӯз на бояд якбора гуногуни, балки аз панҷ сол бояд ба инобат тамоми хусусиятҳои инкишофи тафаккури ва тафаккури кӯдакон мегирад, истифодаи ҷудо равшан таълим категорияҳои. Танҳо чунин муносибат натиҷаҳои беҳтарин таъмин хоҳад кард.

Тадқиқот аз ҷониби кормандони муассисаҳои тадқиқотӣ дар соҳаи маориф сурат мегирад, нишон доданд, ки ҳангоми омӯзиш муҳим аст, ки ба дод кўдакон дониш, на танҳо дар як минтақаи мушаххас, балки бо системаи тамоми консепсияіо ва муносибатҳо таъмин намудани онҳо. Бо мақсади ба кӯдакони томактабӣ қодир ба Мебинам, ва бирӯяд тамоми маводи нав буданд, шумо бояд гуногуни усулњои таълим истифода баред.

Саводнокии дар гурӯҳи тадорукотӣ аз кўдакистон - яке аз самтҳои асосии дар раванди тайёрӣ ба синфи аввал. Зарур аст, ки барои кўдакони то тавонанд фаҳмидани арзиши суханони аудио гуфта ва хонед.

Як шарти муњимтарин барои саводнокӣ, наврасон ва калонсолон кўдак қобилияти нисбат ба воҳидҳои гуногуни воқеияти овои аст. Илова бар ин, томактаби бояд маҳоратҳои мушаххас, ки дар фаъолияти сухани инкишоф.

Бо ва калон, логопедњо Тавсия ба сар ба ёд садоҳои номаҳо ва ҳатто дар гурӯҳи калон аз он. Далели он, ки дар синни аз 4 то 5 сол дар кӯдакон ањволи тањия ба ном flair забонї. Дар ин давра, ки онҳо ҳама маълумоти lexical ва овои ба монанди исфанҷеро бирӯяд. Аммо як сол баъд аз он тадриҷан коҳиш flair. Пас, он беҳтарин барои оғози саводнокии барвақт. Дар садои гурӯҳи омодагӣ ва ҳарфи «М», барои мисол, барои чанд таҳсил ҷаласаҳои, балки фарзандони панҷ сола омӯхта дониши танҳо як ё ду дарс аст.

Аз њама бештар усули маъмул саводнокии

Яке аз манбаъҳои таълимоти китоби буд, Ushinsky К. Д. «Ватан Калом», ки дар асри 19 чоп карда мешавад. Ин усулҳои асосии таълими хондан ва навиштани кӯдакон ёфтаанд. Аз хондани ҳамчун яке аз унсурњои муњими маориф зоҳир шуд, таълим ба саволҳои худ ҳамеша хеле дахлдор буданд.

Бо ин китоб он аст, баҳои баланд тавсия хонда ки пеш аз шумо сар дарс, "саводнокӣ". Дар гурӯҳи омодагӣ - ин вақти мушкил барои омода кўдакон барномаи мактаб аст, то бояд хеле бодиққат ба тарзи фикрронӣ ва инфиродӣ бошад хусусиятҳои психологии ҳар як кўдак. Дар техникаи тањия забоншиносон ва омӯзгорон, барои кӯмак ба ин.

Ushinsky як таҳлилӣ ва синтетикї садои офарид усули таълими хондан ва навиштан аст, ки оид ба тамошои ҳарфҳои на ҳамчун унсурҳои алоҳида, инчунин як қисми калимаҳо ва ҳукмҳои асос ёфтааст. Ин усул имкон медиҳад, ки шумо ба тайёр фарзанди худро ба хондани китобҳои. Илова бар ин, он имконият медиҳад шавқи кӯдакон дар хондан ва навиштан, ва на танҳо ба як механикӣ омӯхта ва ба ёд калимаҳо. Ин хеле муҳим аст. Ushinsky пешниҳод тақсим тамоми раванди таълим ба се қисм:

1. омӯзиши Visual.

2. машқҳои омодагӣ навишта.

3. синфи овоз, мусоидат ба хондан.

Ин техника марбут худро гум накардааст имрӯз. Ин аст, бар он асос ёфтааст, месозад саводи. Ин гурӯҳ барои тайёр кардани он барномаи хеле бой аст, бо хондани ки тартиби шинос шавед. Ин қадамҳои он имкон мусовӣ ва тадриҷан фарзанди худро бо тамоми маълумоти зарурӣ муаррифӣ намоянд.

Саводнокии гурӯҳи тадорукотӣ барои Vasilyeva

Яке аз техника аст, ки дар кўдакистон истифода бурда мешавад, ки дар асри 20 тањия карда шуд. муаллифи он маъруфи омӯзгорон ва сухани терапевт Vasileva М. А. Вай як қатор барномаҳо, ки бояд муайян шавад, таҳия шудааст. Онҳо дар навбат мантиқӣ, ки бояд дар бораи фаъолияти "саводнокӣ», асос меёбад. Ин гурӯҳ омодагирї ният доранд, кудакон хеле калон, ки метавонад бисёр чизро дарк. Дар аввал, онҳо бояд ба ёд ҷудо садои гуногун, ва он гоҳ дидани он дар як њамроњии матн. Чунин усули дорад, бисёр хусусиятҳо ва манфиатҳои.

Чӣ тавр тартиби саводи Vasilyeva дар гурӯҳи тадорукотӣ мегузарад? Садо ва ҳарфи «М», барои мисол, ба таври зерин пешниҳод: нигоҳубин аввал танҳо намоиш тасвирҳо дар embodiments гуногун (тасвири графикӣ, бадан, дурахшон ва ранг). Баъдтар, вақте ки ин дониш собит шавад, шумо метавонед дар бораи ба қадами оянда ҳаракат. Муаллим кӯдакон бо суханони ки дар он ин нома дорои ворид месозад. Ин ба шумо имкон медиҳад, на танҳо ёд кардани алифбои, балки низ таълим гиранд, асосҳои хондан. Ин аст, ки ин навбат аст, бештар бартарӣ.

хусусиятҳои психологии таълим дар кўдакистон

Пеш аз он ки шумо шурӯъ ба инобат ҳарфҳои ва садоҳои кӯдакон, ба шумо лозим аст, ки ақл чанд хусусиятҳои муҳим аст. дар асоси равонии ин раванд, чунон ки таълим хондашаванда ва навишташаванда мекунад, кадоманд? "Гурӯҳи омодагӣ - Zhurova L. E., муаллифи асарҳои сершумор дар соҳаи баррасишаванда, қайд мекунад - маводи хеле пластикӣ, ки имкон медиҳад, қабул ва бозӣ гуногуни консепсия ва рафтори аст». Раванди таълим ба хондани вобаста ба усулҳои таълим мебошад. Ќайд кардан зарур аст, ки кўдакон асокаши дуруст яксон ва онҳо дар асосҳои омодагӣ ба мактаб гузошт. мақсади ниҳоии омӯзиши садоҳои ва номаҳо чӣ гуна аст? Ин хониш ва фаҳмиши он чӣ дар ин китоб навишта шудааст. Ин аён. Вале пеш аз он ки шумо дарк мазмуни китоб, шумо лозим аст, ки чӣ тавр ба дуруст намедонанд. Матн - як намояндагии графикӣ аз сухани мо, аст, ки сипас ба садоҳои мубодила мешавад. Онҳо бояд ба кўдак ақл дарёбед. Ин хеле муҳим аст, ки шахс метавонед садои дар ҳама гуна роҳ дубораи, ҳатто аҷиб аст. Танҳо дар ин сурат мо метавонем, ки оё муваффақияти саводнокии мегӯянд. Дар гурӯҳи тадорукотӣ, ки барномаи мегирад шиносоӣ бо алифбои русӣ, бояд таҳкурсии саводнокии ояндаи кўдакон бошад.

ќобилияти кўдак дубораи садоҳои

Вақте ки кӯдак танҳо таваллуд мешавад, ки ӯ аллакай дорад, reflexes модарзод. Яке аз онҳо қобилияти вокуниш ба садоҳои экологї мебошад. Ӯ ҷавоб шунидани каломи тағйир дар њаракатњои ва эҳёи ритми. Аллакай дар ҳафтаи сеюм ё чоруми ҳаёт, кўдак на танҳо муносибат баланд садо дағал, вале сухани мардумро дар атрофи ӯ.

Маълум аст, ки дарки овои оддӣ аз суханони аст, калиди омӯзиши муваффақ ба хонда намешавад. одам аз он хеле душвор ва бо мақсади то онро дарнаёбанд ва зарур аст, ки кўдак дорад, ба сатҳи муайяни камолот зеҳнӣ ва равонии расид.

Дар муҳаққиқон ёфт, ки аксари кӯдакони зери синни шаш то ҳафт сол, ҳанӯз метавонед калимаҳои ба syllables таҷзия нест. Аз ин рӯ саводи дар гурӯҳи тадорукотӣ, бояд дар асоси қатъии бо ин хусусиятҳо сохта шаванд. Дар ҳеҷ ҳолат нест, метавонад ба кўдак вазифаи бо он мағзи сари худ қодир аст, танҳо барои мубориза сабаби хом дод.

раванди бевоситаи саводнокии

масъалаҳои Барномарезӣ знакомств томактаби ба мактуб ва садоҳо љалби методистон ҳар як муассисаи таълимӣ. Ин аст, ки чаро таълим дар кӯдакистон гуногун метавонанд моддӣ фарқ мекунанд. Вале, сарфи назар аз фарқиятҳои беруна, маънои раванди таълим яке дар системаи маориф тамоми аст. Он аз се марҳила, аллакай дар боло номбаршуда.

Албатта, ба омӯзиши бевоситаи ҳарфҳои омўзгор ба инобат мегирад, бисёр омилҳо: ба муносибати кўдакон дар ин лаҳза аз ҷумла, рақам, рафтори онҳо ва дигар тафсилоти муҳим, ки метавонанд беҳтар ё бадтар дарки.

арзиши таҳлили солим дар раванди таълим барои хондани

Дар солҳои охир, бисёр логопедњо назар карданд, ки усули он мегузарад шиносоӣ бо хондан ва навиштан, аллакай кӯҳна баён кардаанд. Онҳо мегӯянд, ки таҳлили солим дар ин марҳила аст, хеле муҳим аст. Яъне, аввал шумо бояд кӯшиш кунем, ки фарзандони як намояндагии графикӣ номаҳои ёд, бе кӯшиши дубораи садои худ. Аммо ин аст, комилан дуруст нест. Баъд аз ҳама, сабаби куфрашон ва садоҳо, ва кўдак онҳо гӯш ва беҳтар қодир ба Мебинам, сухани дигарон.

Ба нақшагирӣ барои саводнокӣ дар гурўњњои омодасозї

Агар шумо ба муассисаи томактабї дар мобайни рӯз даст, шумо метавонед ин таассуроти он аст, ки бесарусомонӣ он ҷо. Кӯдакон бозӣ дар гурӯҳҳои хурд, ва баъзе ҳам нишаста дар кафедра ва Бои. Аммо ин аст, чунин нест. Мисли ҳар каси дигар, ки дар кўдакистон рӯй медиҳад, дорои барнома ва саводнокии он. Ин гурӯҳ барои тайёр кардани ҷаласаҳои банаќшагирї, ки дар он бояд ба дастури қатъии Вазорати маориф аст, истисно нест. Ин барнома барои соли хониш дода, онро бо методистон мувофиқа ва тасдиқ аз ҷониби шахсе, ки сари томактабї.

Тавре ки хулосаҳои тартиб дарсҳои

Саводи аст, ки дар тартиби тасодуфӣ нест. Дар назари аввал ба он мерасад, ки муаллим аст, танҳо бозӣ бо кӯдакон, вале дар асл он қисми муҳаббат бо ҳарфҳои. Рушди фаъолияти аз тарафи муаллим муайян карда мешавад ва ба ӯ дар ин хулосаи томактабӣ омода кӯмак мерасонад. Он нишон медиҳад, ки вақте ки хоҳад, ба омӯзиши бахшида, мавзӯи, ки бояд ошкор карда шавад, ва sketched як мусаввадаи ноҳамвор.

Таҷрибаи хориҷӣ саводнокии

Дар ҳоле, технологияи нав, ки аз ҷониби мутахассисони хориҷӣ таҳия карда шудаанд, хеле дар системаи Русия тањсилоти томактабї ҷорӣ нашудааст. Дар маъмултарини Ду роҳҳои омӯзиши, ки ба мо аз дигар кишварҳо омада - системаи Montessori ва хона.

Дар аввал бар мегирад аз муносибати инфиродї ба њар як кўдак, ва рушди эҷодӣ ҳамаҷонибаи. Дуюм мегирад омӯзиши мактуб ва садоҳо танҳо нестем, ва дарҳол тамоми суханони. Бо ин мақсад, дар як корти махсус. Дар бораи ҳар як аз онҳо каломи навишта шудааст. Дар корти нишон кўдак барои як чанд сония, ва баён, ки дар он тасвир.

Усули Montessori аст, душвор аст барои татбиқи он дар кўдакистонњо коммуналї, чунон ки шумораи хонандагон имкон намедиҳад, ки диққати кофӣ ба ҳар яки онҳо пардохт карда мешавад алоҳида.

Системаи Home шуда, логопед Русия, ки мегӯянд, ки аз он истифода ба омӯзиши забони англисӣ, балки барои Русия муносиб нест, танқид.