Маориф экологӣ

Яке аз вазифањои асосии тањсилоти томактабї - барои омӯзиши кӯдакон оиди донед, ки мардум - як намуди, ки дар сайёраи дар якҷоягӣ бо дигар камтар нест назаррас зиндагӣ мекунад. Кўдак бояд, ки табиат ёд бояд ҳимоя карда шавад, зеро он дар худ арзишманд аст. Одам метавонад вуҷуд бе он нест, балки он метавонад бе он бошад.

мақсадҳои

Маълумоти экологӣ кўдакони синну соли томактабї мегирад ташаккули муносибати мусбат ба сӯи табиат. Кўдак кунонад муҳаббат барои ҷаҳон гирди онҳо, таълим дуньёӣ, барои ҳама чиз зиндагӣ мекунем. Ӯ ҳамчунин меорад дониши асосии экологї.

Дар давоми ҳафт соли аввали зиндагии ташаккули шахсияти кўдак сурат мегирад: Худро ҳамчун воҳиди мустақил муайян, оҳиста-оҳиста мефаҳмад ҷои он дар байни хешовандон ва шиносон одамон оғоз ба ҳракат ҷаҳон, санад аз арзиши он. Ин буд, ки дар ин замони асоси шахсияти оянда гузошта, аз љумла муносибати ба табиат. Бо кўдак калонсолон онро ҳамчун арзиши умумӣ барои ҳамаи одамон, огоҳ аст.

Муносибати integrative

Татбиќи маориф муҳити зист, аз он беҳтар аст, ки ба пайваст, бо равиши ворид карда шаванд. Ин тадқиқоти муносибатҳои, фаъолияти графикӣ ва театрӣ, мусиқӣ, адабиёт, варзиш, тарбияи ҷисмонӣ ва ғайра. D. Ин аст, иҷро муҳайё намудҳои гуногуни фаъолияти кўдакон.

Муносибати Integrative дар татбиқи тањсилоти экологї кӯдакони синни томактабӣ муҳим аст, зеро он аст, ки дар ин марҳила ҳаёт ба давраи рушди босуръати он ва рушди босуръати, такмил додани имкониятҳои равонӣ ва ҷисмонӣ зарур аст.

Вуд аст, низ дар хона ба ҳаёт

Томактаби бояд шинос бо рушди ҳайвонот ва растаниҳо, хусусиятҳои мавсимӣ онҳо дар раванди ҳаёт. Ин кӯмак мекунад, ки ба кўдак барои фаҳмидани хусусиятҳои рушди ҷаҳон. кофӣ нест фақат гуфт: «бурида дарахт -. чизи бад» Шумо лозим аст, ки ӯро дарк чаро ин аст.

Одам аст, ки соҳиби нест,

Ҳамчунин зарур аст, ки ба тарбия дар кўдакон як маънӣ, ки мардум ба оғоёни табиат, ки иҷозат дода ба чунон ки Ӯ мехоҳад, ки нест. Бигзор онҳо дарк намоянд, ки онҳо бахше аз онро доранд. Нишон додани фарзандони намунаҳои нохуштарини, хусусӣ, рафтори истеъмолкунанда одамон ошкоро касоне, масъули ин маҳкум.

Чаро то аввали

Оғоз ба дод маориф экологї аст, ки дар синну соли томактабӣ доранд, зеро дар ин давра кўдакон калонсолон хеле эҳсосӣ ва ба осонӣ suggestible мебошанд. Танҳо томактаби ба шумо саволҳои зиёде дар бораи ҳайвонот ва растаниҳо, инчунин падидаҳои тааҷҷубовар табиат мепурсанд. Барои кўдакони хурд, ҳайвонот - дӯстоне, ки онҳо бо онҳо empathize ва ҳамдардӣ. Ин аст, ин эҳсосот бояд ба онҳо инкишоф.

Нагузоред, ки кӯдакон пазмон шудам

Синфҳо бояд баргузор шавад, хеле эҳсосӣ ва чуқур аст. Маълумоти экологӣ набояд аз дилгиркунанда. Фоизҳо кӯдакон бояд доимо нигоњ дошта мешавад. Барои баланд бардоштани самараи мумкин аст, дар тарбияи аломатҳои аз афсонаҳои афсона иштирок мекунанд. тафаккури ассотсиативии кӯмак мекунад, ки барои беҳтар фаҳмидани дарс.

ба ҳам пайваст кардан

Мутахассисон маслиҳат якҷоя маориф экологї бо эстетикї. Ин барои тарбияи фарзандони фикрҳои хуб дар бораи ин ҷаҳон зарур аст. Масалан, шумо метавонед ранг, бурида рақамҳо коғаз, машғул моделсозӣ - ба даст овардани андешаи равшантар аз табиат.

Фарз мекунем, ки дар давоми дарс баёни кўдак sculpts объектҳои омӯхта: дарахтон, ҳайвоноти гуногун, ё ҳатто дар сайёраи. Бо такя, preschooler низ дониши махсус, ки кӯмак ба ӯ дарс омӯхта беҳтар мегиранд. Илова бар ин, бо сабаби ба чунин мақсадҳое, ки ӯ дар бораи ранги, шакл, дигар хусусиятњои омӯхта меомӯзад.

мусиқӣ

Music аст, аҳамияти бузург барои рушди малакањои ба дарки равонии фарзандони ҷаҳон. Зеро сабаби хуб аз бузургтарин оҳангсозони асрҳои гузашта ва муосирро ба кор бурданд бисёр мавзӯи фазои табиат. Ҳамаи мо медонем, силсилаи машҳури Tchaikovsky ва Vivaldi. Бо мусиқии муаллифони ранг як тасвирҳо шоирона, дурахшон ва рангини табиат.

Чӣ оянда аст?

Дар марҳилаи навбатӣ - тарбияи экологии хонандагон. Асосан он бояд омӯзгорони омӯзиши мувофиқ бошад. Вале то ҳол нақши волидон фаромӯш накунед.